运用联想，丰富写作内容作文教案 苏教版.docx

运用联想，丰富写作内容作文教案苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学语文写作指导

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过本节课的学习，使学生掌握运用联想丰富写作内容的方法。

2.提高学生的写作兴趣和写作能力。

三、教学内容

1.引导学生运用联想，丰富写作内容。

2.分析典型的文章案例，让学生理解联想在写作中的重要性。

3.通过小组讨论和练习，让学生学会如何运用联想，使文章更具吸引力。

四、教学步骤

1.导入：通过一个简短的故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——运用联想，丰富写作内容。

2.讲解：讲解联想在写作中的重要性，分析典型的文章案例，让学生理解联想的作用。

3.练习：学生分组讨论，每组选择一个主题，运用联想，丰富写作内容。

4.展示：每组选出一个代表，展示他们的写作成果。

5.总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。

五、教学评价

1.对学生的写作进行评价，看是否能够运用联想，丰富写作内容。

2.观察学生的学习兴趣和参与度，看是否能够提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用联想丰富写作内容，提高语言表达能力，准确、清晰、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维能力：学生通过分析典型的文章案例，理解联想在写作中的重要性，培养逻辑思维能力和创新能力。

3.审美能力：学生在写作过程中，通过运用联想，提高对事物的感知和审美能力，写出更具美感的文章。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解和传承我国优秀的文化，培养民族自豪感和文化意识。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解联想在写作中的重要性，并能够运用联想丰富写作内容。

解决办法：通过讲解典型的文章案例，让学生具体感受联想在写作中的作用，通过小组讨论和练习，让学生在实际操作中学会如何运用联想。

难点：学生对联想的理解和运用，如何使文章内容更加丰富和有深度。

突破策略：通过小组讨论，让学生相互启发，共同探索如何更好地运用联想；同时，教师进行个别指导，帮助学生克服困难，掌握联想的技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将以讲授法为主，系统地讲解联想在写作中的重要性，以及如何运用联想丰富写作内容。

案例研究法：通过分析典型的文章案例，让学生具体感受联想在写作中的作用，从而加深对联想的理解。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，共同探索如何更好地运用联想。

练习法：让学生在实际操作中练习运用联想，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）导入：通过一个简短的故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——运用联想，丰富写作内容。

（2）讲解：讲解联想在写作中的重要性，分析典型的文章案例，让学生理解联想的作用。

（3）小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个主题，运用联想，丰富写作内容。

（4）展示：每组选出一个代表，展示他们的写作成果。

（5）总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示联想在写作中的应用案例，让学生更直观地理解联想的作用。

（2）视频：播放一些优秀的作文视频，让学生在欣赏中学习如何运用联想，丰富写作内容。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生在实际操作中练习运用联想，提高写作能力。

（4）文章案例：收集一些运用联想丰富的文章案例，用于分析和讨论，帮助学生更好地掌握联想的方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解联想在写作中的应用和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习联想在写作中的应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和联想在写作中的应用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习联想在写作中的应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知