2024年人教版高中思想政治必修4第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第二框在实践中追求和发展真理.pptxVIP

第二单元认识社会与价值选择;第四课探索认识的奥秘;课前预习?固基础;学情展示?定方向;

1．理解社会生活的实践本质。

2．阐述认识运动的辩证发展过程。

1．说出真理的含义、特点，理解真理面前人人平等。

2．结合有关实例，阐明真理是具体的有条件的，懂得真理和谬误往往是相伴而行的。

3．运用追求真理是一个过程的知识，分析现实生活的典型案例，确信真理要与时俱进，在实践中追求和发展真理。;课前预习?固基础;真理是客观的;真理是具体的有条件的;追求真理是一个过程;3．认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的___________。相反，从_______到_______、从认识到实践的循环是一种_____________或_____________的过程。

4．要求：与时俱进，开拓创新，在实践中______和______真理，在实践中_______和_______真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。;判断下列观点正误，并说明理由。

1．实践是检验认识的真理性的标准之一。

提示：错误；实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2．真理最基本的属性是客观性，因此，真理的形式是客观的。

提示：错误。真理最基本的属性是客观性，真理的内容是客观的，真理的形式是主观的。;3．真理是永恒不变的。

提示：错误。真理在实践中不断超越自我。而且真理是有条件的，条件变了，真理可能便成谬误。

4．认识的局限性意味着达不到真理性认识。

提示：错误。该观点是不可知论的观点。认识具有无限性和上升性，人们可以获得真理。

5．真理与谬误的转化使认识呈现为封闭式循环运动。

提示：错误。人的认识是一种螺旋式上升的运动，并非是封闭式的循环运动。;核心素养?提能力;议题;展方面都发挥了独特优势。对“四千精神”我们必须十分珍惜、倍加爱护。始终坚持“四千精神”的基本内涵不动摇，并根据不同时期的形势任务，不断丰富和发展“四千精神”，赋予其新的时代内涵，使之与时俱进，焕发出蓬勃生机和旺盛活力，成为始终推动浙江发展的一面旗帜。;[探究]请运用“真理是具体的、有条件的”的知识，谈谈在新时代如何坚持“四千精神”。

提示：①真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理都是具体的，都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。②真理要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善。③在新时代坚持“四千精神”，要根据不同时期的形势任务，不断丰富和发展“四千精神”，赋予其新的时代内涵，使之与时俱进，实现价值的延续与升华，焕发出蓬勃生机和旺盛活力，为新征程再奋斗提供不竭的精神动力，成为始终推动浙江发展的一面旗帜。;重点突破;真理的客观性;真理是具体的有条件的;2．真理是绝对性与相对性的统一

(1)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理最基本的属性；尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合，他就获得了真理，且不容怀疑，在真理面前人人平等。因此，真理是绝对的。

(2)真理是有条件的、具体的。如果超出了自己适用的条件和范围，或者不顾条件的推移、不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会转化为谬误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此，真理又是相对的。

(3)任何真理都是绝对性与相对性的统一，对待真理我们既要反对夸大绝对性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。;3．真理和谬误

(1)对立：就一定范围、一定客观对象来说，真理就是真理，谬误就是谬误，二者有本质区别，不能混淆。

(2)统一：二者是相比较而存在的，没有谬误也就无所谓真理。

(3)真理的发展也是通过与谬误的斗争来实现的。

(4)二者在一定条件下相互转化，二者的对立并不是绝对的，任何真理都是在一定范围、一定条件下才能够成立，如果超出这个范围，失去了特定条件，它就会变成谬误。;4．意识、认识、真理、科学理论之间的关系

(1)在马克思主义哲学中，意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论范畴，与物质相对应。认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论范畴，与实践相对应。意识与认识都有正确、错误之分。

(2)人们对事物及其发展规律的正确认识是真理，反之就是谬误。真理是一种认识，认识有正确与错误之分，真理是正确的认识。

(3)把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就形成了科学理论，所以科学理论一定是真理，但真理不一定是科学理论。;典例示范;[解析]好茶、好水、好器、好火候，缺一不可，方能成就一杯好茶，这茶理体现了联系是普遍的，要从整体上把握事物并实现事物结构与功能的优化；联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势，①②正确；材料强调部分对整体的重要性，未强调整体的作用，③不符合题意；材料未