2024-2025学年中职生集体谴责拒绝校园恶霸班会教学设计.docx

2024-2025学年中职生集体谴责拒绝校园恶霸班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生集体谴责拒绝校园恶霸班会教学设计

教材分析

本节课选自中职生道德与法治课程，主题是“集体谴责拒绝校园恶霸班会”。内容主要包括校园霸凌的定义、形式、危害以及如何预防和制止校园霸凌。本节课旨在帮助学生树立正确的价值观，增强集体荣誉感，提高自我保护意识，形成团结互助的良好校园氛围。

教学对象为中职一年级学生，他们已经具备一定的独立思考和表达能力，但对校园霸凌的认识和应对能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动案例、小组讨论等形式，引导学生深入理解校园霸凌的危害，学会用正确的方式抵制和预防校园霸凌。

教学内容与学生生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，学生将能够认识到校园霸凌的严重性，增强团队协作精神，为构建和谐校园贡献力量。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.增强法治意识：通过学习校园霸凌的定义、形式和危害，使学生认识到法律对校园霸凌行为的制裁，增强学生的法治观念，培养遵纪守法的良好习惯。

2.提高人际交往能力：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生学会与同学和谐相处，遇到矛盾时能够采取正确的方式解决问题，提高学生的人际交往能力和团队协作精神。

3.增强自我保护能力：教授学生预防和制止校园霸凌的方法，提高学生的自我保护意识，使学生在面对校园霸凌时能够勇敢地说“不”，确保自身安全和身心健康。

学情分析

本节课的教学对象为中职一年级学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生变化，独立意识逐渐增强，但对事物的认识和判断能力仍处于发展阶段。在此基础上，我对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行分析，为教学提供参考。

1.知识方面：学生在初中阶段已经接触到道德与法治相关知识，对校园霸凌现象有所了解，但深入了解校园霸凌的定义、形式、危害及预防等方面的知识尚显不足。此外，学生对于如何运用法律手段保护自己权益的认识还有待提高。

2.能力方面：中职学生具备一定的独立思考和表达能力，能够主动参与课堂讨论和活动。但在分析问题时，部分学生可能存在思维片面、缺乏深入思考的现象。此外，学生在团队协作和人际沟通方面存在一定的能力差距，这对课程学习有一定影响。

3.素质方面：学生具备一定的道德素养，但部分学生道德观念不够成熟，容易受到不良因素的影响。在心理素质方面，部分学生面对校园霸凌时可能缺乏自我保护意识和能力。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质培养，提高他们的抗压能力和应对危机的能力。

4.行为习惯方面：学生在初中阶段可能养成了一些不良的行为习惯，如纪律松散、课堂注意力不集中等。这些习惯会影响课堂教学的顺利进行，因此教师需要在教学中注重培养学生良好的学习习惯和行为规范。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，采用生动案例、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解校园霸凌的危害，提高法治意识，培养良好的道德品质和行为习惯。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促使学生在积极参与中提升自身素质，为构建和谐校园贡献力量。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和中职学生的特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师讲解校园霸凌的定义、形式、危害及预防等方面的知识，使学生掌握相关概念和理论。

（2）案例研究法：通过分析真实案例，引导学生深入了解校园霸凌现象，提高学生的法治意识和防范意识。

（3）小组讨论法：将学生分成若干小组，针对案例进行分析讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（4）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，让学生亲身体验并学会正确处理此类问题。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引发学生对校园霸凌的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）知识讲授环节：教师运用PPT展示校园霸凌的定义、形式、危害及预防等方面的内容，进行系统讲解。

（3）案例分析环节：教师呈现典型案例，引导学生进行分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决措施。

（4）角色扮演环节：学生分组进行角色扮演，模拟校园霸凌场景，其他同学观看并评价，教师进行点评和指导。

（5）总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调校园霸凌的严重性，提醒学生树立正确的价值观，增强团队协作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示校园霸凌的定义、形式、危害及预防等方面的内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。

（2）视频：