2024-2025学年小学对幸福的向往拒绝欺凌班会教学设计.docx

2024-2025学年小学对幸福的向往拒绝欺凌班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学道德与法治课本，章节为《对幸福的向往》。内容包括：理解幸福的含义、认识欺凌行为、学会拒绝欺凌、营造和谐校园氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.理解幸福的含义：引导学生回顾生活中感到幸福的那一刻，结合课本所学，让学生理解幸福是一种内心的满足感。

2.认识欺凌行为：通过课本案例，让学生了解欺凌行为的表现，引导学生认识到欺凌对受害者造成的伤害。

3.学会拒绝欺凌：教授学生如何勇敢拒绝欺凌，保护自己和他人的权益，同时学会寻求帮助。

4.营造和谐校园氛围：引导学生积极参与校园文化建设，提倡友善相处，互相尊重，共同营造和谐校园氛围。

教学过程中，以课本内容为基础，结合学生实际生活，注重培养学生的道德素养和法治意识，使学生学会拒绝欺凌，关爱他人，为构建和谐校园贡献力量。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标紧密围绕2024-2025学年小学道德与法治课本《对幸福的向往》这一主题，注重培养学生的以下几个方面的素养：

1.道德品质：通过教学，使学生树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重他人，培养良好的道德品质。

2.法治意识：通过分析欺凌行为，让学生明白法律的重要性，学会遵守法律，维护自身和他人的合法权益。

3.社会适应能力：培养学生学会与他人和谐相处，积极适应社会环境，增强社会适应能力。

4.自我保护能力：教授学生如何拒绝欺凌，保护自己和他人的权益，提高学生的自我保护能力。

5.逻辑思维能力：通过分析欺凌行为及其危害，培养学生独立思考、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。

6.团队协作能力：引导学生积极参与校园文化建设，提倡友善相处，培养学生团队协作，共同营造和谐校园氛围。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点来源于2024-2025学年小学道德与法治课本《对幸福的向往》的内容，具体包括：

1.重点：理解幸福的含义，认识欺凌行为，学会拒绝欺凌，营造和谐校园氛围。

解决办法：通过讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，让学生充分参与课堂，从实践中理解和掌握相关知识。

2.难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，以及提高学生的自我保护能力和团队协作能力。

突破策略：结合生活实例，让学生联系实际，进行换位思考，从而引导学生树立正确的价值观；通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力；通过情景模拟、互动游戏等方式，提高学生的自我保护能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，鼓励他们发表自己的观点，同时提供适当的指导，以帮助学生克服困难，掌握重点难点知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、学生座位表

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：2024-2025学年小学道德与法治课本《对幸福的向往》、相关教学视频、课件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析、讨论发言

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《对幸福的向往》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为幸福是什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索幸福的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解幸福的基本概念。幸福是内心的满足感，它是我们在生活中追求的一种美好状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了幸福在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何实现幸福和如何传递幸福这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幸福相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示幸福的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中实现幸福”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时