小学数学_三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单

元信息窗3。

【教学目标】

1．学生在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔

算方法。

2．学生经历探究三位数除以一位数笔算的过程，体验计算策略

的多样性。

3．在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。

【教学重难点】

商中间有0的笔算方法。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，上节课我们参观采访了果蔬园，今天让我们一起

走进果蔬加工厂，请看大屏幕：

课件出示情境图：

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谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？

预设：

生1:东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。

生2:2小时生产果脯204千克。

谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

【设计意图】通过创设生活情境，培养学生认真观察，发现数学信息的能力，

并能根据有价值的信息解决问题。

二、自主学习，探究算法

1．自主解决

谈话：我们先来解决第一个问题，“平均每分钟生产多少瓶果汁？”

你会吗？

预设：

生1：428÷4=

谈话：为什么用除法计算？

预设：

生1:因为要求平均每分钟生产多少瓶果汁。

生2：因为要把428平均分成4份，求每份是多少，所以用除法。

肯定生2的回答，揭示除法的意义。

2．小组交流

提问：同学们，你能试着算出428÷4的结果吗？

学生独立完成，教师巡视。

谈话:把你的想法在小组里交流一下。

学生小组讨论，教师深入小组，了解学情。

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3．全班交流

谈话：哪位同学把你的计算过程和同学们分享一下？

预设：

生1：展示竖式计算。

让学生结合自己的竖式讲解，教师适时提问。培养学生自己当小

老师的能力。

生2：我用估一估的方法，知道每分钟大约生产100多瓶。

生3：我用小棒摆一摆，也能知道结果。

教师适时组织学生质疑、释疑，并把摆小棒和竖式结合，明确竖

式计算每一步的算理，

4．回顾总结

谈话：同学们，你能和你的同位再说说我们计算的过程吗？

学生交流。

结合学生交流，进一步明确三位数除以一位数商中间有0的除法

的计算方法。

【设计意图】通过自主探索，合作交流获取知识。充分发挥学生学习的积极

性和主动性。体验成功的喜悦，增强学习的信心。

三、应用新知，解决问题

谈话：同学们，刚才我们解决了除法计算中的一个重要知识，你

们真了不起！

下面请同学们自己解决第二个问题“平均每小时生产多少千克果

脯？”

学生自主计算，师巡视。

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提问：哪位同学把你做的和同学们交流一下。

学生到黑板上展示。

师适时提问。

结合学生的回答，明确商中间有0的除法的算法。

【设计意图】学生有了前面的交流，明确了商中间有0的算法，

在此基础上让学生自主解决。

四、巩固拓展，应用提高

1.课本自主练习1。

谈话：请同学们在练习纸上做完。

（1）学生自己做。

（2）学生当小老师讲一讲。

2.先说说商是几位数，再计算。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流

【设计意图】通过练习，巩固商中间有0的除法的算法。

五、全课总结，回顾整理

谈话：同学们，你能总结一下今天学习的知识吗？你有什么收获？

预设：

生1：学习了三位数除以一位数商中间有0的除法。

生2：我知道哪一位上不够除，就要商0.

生3：我知道做题时要仔细。

【设计意图】本环节引领学生全面回顾梳理，既关注了知识、方法，又关注

了