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高考复习：善于点睛，尽意渲染——提升“点染”手法的理解、鉴赏和运用能力（微教学设计）人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课是人教版高中语文必修一的复习课，课题为“高考复习：善于点睛，尽意渲染——提升‘点染’手法的理解、鉴赏和运用能力”。课程内容主要围绕“点染”这一修辞手法进行，通过复习和巩固，提高学生对“点染”手法的理解和运用能力。教材内容与学生所学知识紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：
1.审美鉴赏能力：通过复习和探讨“点染”手法，使学生能够深入理解其内涵和特点，提高对文学作品审美鉴赏的能力。
2.文化传承能力：通过学习“点染”手法在古代文学中的应用，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。
3.创新表达能力：在理解和鉴赏“点染”手法的基础上，引导学生运用“点染”手法进行创作，提高学生的创新表达能力和文学素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过和“点染”手法相关的文学作品，对一些基本的修辞手法有一定的了解。他们能够识别并简单解释“点染”手法的含义，但在深入理解和运用上可能还存在一定的困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于文学作品的审美鉴赏能力逐渐增强，他们对于文学作品中的修辞手法感兴趣，希望能够深入理解和运用。学生在学习风格上各有不同，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过讨论和合作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“点染”手法时，学生可能会遇到难以把握其深层含义和运用方法的困难。对于一些复杂的文学作品，学生可能难以理解和分析其中的“点染”手法。此外，学生可能在创作中难以运用“点染”手法，缺乏实践机会和指导。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版高中语文必修一的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏“点染”手法，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些经典的文学作品示例，以及一些关于“点染”手法的解析和分析的文章，供学生在课堂上参考和讨论。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室。例如，可以设置分组讨论区，让学生在课堂上能够进行小组讨论和合作；如果需要进行文学创作练习，可以准备一些写作工具和材料，如纸张、笔等。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。
6.网络资源：为了获取更多的信息和资源，确保教室内的网络设备正常运行，以便于教师和学生能够访问在线资源和网站。
7.教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便于进行课堂讲解和解答学生的疑问。
8.评估工具：准备一些评估工具，如练习题、测试题等，以便于对学生进行课堂表现和理解能力的评估。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“点染”手法的相关学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“点染”手法的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“点染”手法的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“点染”手法教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“点染”手法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“点染”手法的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的修辞手法内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“点染”手法新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“点染”手法的定义、特点和应用，结合实例帮助学生理解。
突出“点染”手法在文学作品中的作用和效果，强调其在修辞中的独特性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“点染”手法在文学作品中的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或创作练习，让学生在实践中体验“点染”手法的应用，提高学生的创新表达能力。
在“点染”手法新课呈现结束后，对“点染”手法的内容进行梳理和总结。
强调“点染”手法在文学作品中的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“点
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