10 我们不乱扔-教学设计（二年级上册）.docxVIP

部编版道德与法治二年级上册

10我们不乱扔教学设计

一、学情分析：

经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生，但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。

二、教材解析

《我们不乱扔》是部编版道德与法治二年级上册第三单元“我们在公用场所”的第二课。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。

三、设计思想

本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现。

四、教学目标

1、通过比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养;2、愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣;3、懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。

五、教学重难点：

1.教学重点：

(1)通过比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养;

(2)愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣;2.教学难点：

懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。

六、资源与工具

选择几种学生常见的“公共场所”的图片；比如：教室、车站、公园等；“一起去秋游”情境绘本。

七、教学内容

环节一：情景故事导入

1、同学们，有位同学想和大家分享一下她和家人一起外出游玩的经历，我们一起来听一听吧。

出示音频

2、听完她的分享，你有什么感受呢？

3、学生分享：美好的环境让人身心愉悦，感觉很舒服。而脏乱的环境，大家都不喜欢，它会让人心情不好。

【设计意图】用小朋友的假期游玩经历导入，更贴近学生生活，让学生通过游玩场景的对比自然而然过度到本课内容。

环节二：那种情景我喜欢

活动一：对比辨析：“我喜欢那种情景”

1、为什么同一个地方有时很干净，有时那么脏？学生分享:

(1)那里又脏又乱，是因为人们不爱护环境，乱扔垃圾。

(2)那里很干净，是因为人们不乱扔垃圾，主动带走垃圾。

2、我还观察到身边的这些地方是干净的，我喜欢这样干净的地方。出示图片

总结：美好的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。环境的好坏与人们的行为有着直接的联系，在公共场所活动时，我们应该共同维护环境的干净整洁。

【设计意图】以对比的形式呈现了场景，旨在引导学生从旁观者的视角理解保持环境卫生的重要性。

活动二：“不只是为了干净”

1、秋天到了，小朋友们要去秋游，我们来看看秋游中发生了什么故事：播放音频故事。

2、听完故事，你们有什么感受，老师相信你们都在心里默默的为王勇点赞。那同学们捡的垃圾到底该扔到哪里呢？

3、我们一起来学习垃圾分类：

4、出示视频：垃圾分类

5、如果同学们都乱扔垃圾，秋游结束后，他们休息的地方会怎么样？学生分享：

(1)会有很多垃圾，公园不再美丽。

(2)如果大家都这么做，清洁工阿姨也打扫不过来了。

6、小组讨论：王勇哪些做法值得我们学习？

指名交流，师重点引导解决：没有带垃圾袋、找不到垃圾桶该怎么办？师小结板书：随身带好垃圾袋垃圾扔进垃圾桶见到垃圾随手捡。

7、提问：有的小朋友会奇怪了，垃圾就是不要的东西，为什么还要对垃圾分类呢？

8、垃圾分类有这么大作用，可以分成几类呢？播放公益广告视频

9、看了这则公益广告，想一想小朋友秋游后会产生哪些垃圾？(课件出示垃圾图片)找一找哪些是可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾分别扔进垃圾桶。

10、生交流：可回收垃圾有矿泉水瓶，大多数包装袋、果皮、纸巾等都是不可回收垃圾

11、有了垃圾分类啊，我们发现，生活中很多垃圾都是可以回收的，所以不乱扔垃圾，不仅仅是为了保护环境，也是对资源的再利用。

总结：维护公共场所的环境卫生，不