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统编语文三年级下册版第二单元公开课一等奖创新教学设计

小学语文备课

（2023～2024学年度第2学期）

年级：三年级

单元：第二单元

主备人：

使用人：

使用班级：

第二单元：寓言故事

单元备课

一、单元教材内容分析与教学设计说明

本单元围绕“寓言编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。

本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。在此之前,学生已经学过一些寓言,对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元,旨在引导学生进一步认识和了解寓言,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式,引导学生不仅要理解寓言故事的内容,还要关注寓言中蕴含的道理,“交流平台则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。

本单元的习作是看图作文,要求是“把图画的内容写清楚”,习作安排的是“看图画,写一写。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话,要求学生观察画面,看懂图意,并发挥想象,把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练,学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上,本次习作进一步学习按顺序观察图画,并根据图画展开想象,把自己看到的、想到的写清楚。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目,推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事,提示阅读寓言故事的基本方法,旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

本单元教学需要注意的一些问题。

第一,读寓言要明白故事讲述的道理,这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来,让学生死记硬背其中的道理,同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系,引导学生联系生活实际加以理解和体会,从而提高学生的思辨能力。

第二,本单元各部分之间关联性较强,可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如“快乐读书吧不仅推荐了中外经典的寓言故事,还提示了阅读寓言的基本方法,因此可将“快乐读书吧”的学习提前,不仅将课内外的阅读结合起来,还可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。此外,语文园地“日积月累的学习可以与《守株待兔》一课的教学进行整合;“词句段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事进行整合,使故事的讲述更加生动。

单元学习目标与重点难点

1.单元学习目标

字词句：

1.认识28个生字,读准3个多音字,会写34个字，会写29个词语。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态的提示语。

4.知道画或竖画较多的字的书写要点,写好“抱、静等8个字。

5.积累“邯郸学步”等9个来源于寓言故事的成语。

阅读

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。

2.能借助注释读懂文言文。

3.能结合相关语句,体会人物不同的性格特点。读懂故事,明白道理。

4.能结合生活实际对故事发表自己的看法。

5.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

6.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,自主阅读这3本寓言作品,了解故事内容。

7.能体会故事中的道理,并能联系生活中的人和事深人理解。

8.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

口头表达

1.能积极参与讨论,表明自己的观点,并说清楚理由。

2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法,

书面表达

1.能按一定顺序观察图画,展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。

4.按照正确的格式学写通知。

2.教学重点

读寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》教会学生懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。读完《陶罐和铁罐》，明白人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。《鹿角和鹿腿》教会学生懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带