幼儿园实施“非遗”教育方案.pdfVIP

幼儿园实施“非遗”教育方案

幼儿园实施“非遗”教育方案

一、背景

我国非物质文化遗产指代的是传统的各类民间文化实践和表现形式，

如传统音乐、舞蹈、戏剧、民间工艺、民间信仰等等。近年来，为保

护和传承中国非物质文化遗产，各级政府相继出台了许多鼓励非物质

文化遗产传承的优惠政策，同时也呼吁广大社会公众参与到非遗保护

中来。幼儿园作为早期教育的基础，应该为儿童的文化传承提供契机，

学习非遗文化也符合幼儿年龄段的认知与特征。

二、意义

1、传承中华民族优秀文化传统、培养家国情怀。

2、促进幼儿的身心发展，增强幼儿的审美能力。

3、美化幼儿园环境，增强幼儿的归属感和班级文化。

4、扩宽幼儿的知识面，培养幼儿的兴趣爱好，激发幼儿的探索欲望。

5、提高教师与幼儿家长的文化素养和教育态度，促进幼儿园教育质量

的提高。

三、方案实施

1、“非遗”文化宣传教育

教育幼儿园内的教职工及幼儿家长，介绍中国非物质文化遗产的背景、

特点和保护措施，传递对非遗文化的关爱和敬重。

2、“非遗”文化课程开发

从幼儿年龄特点出发，开发适合幼儿的非遗文化课程，涵盖中国非物

质文化遗产的方方面面，例如：传统音乐、舞蹈、戏剧、书法、剪纸、

民间美食等等。同时，确保课程内容与幼儿园教学大纲相符，注重培

养幼儿的实践能力和合作意识。

3、“非遗”文化实践活动开展

定期开展与非遗文化相关的实践活动，包括参观展览、体验互动、DIY

制作等等，结合当前的社会民生等活动，引导幼儿通过实践感受到非

遗文化的魅力。

4、“非遗”文化传承项目的开展

通过文化传承项目的开展，将非遗文化教育落到实处，例如：书法、

剪纸、民间美食的传承，邀请祖辈或资深民间工艺人士来幼儿园参与

非遗传承的讲解和实践活动。在传承项目的过程中，通过无形文化遗

产的传承，增强幼儿的归属感和班级文化。

四、保障措施

1、积极与当地文化遗产保护部门及专家进行联系，利用外部资源进

行文化研究和传承环节的设计。

2、重视幼师专业素质的提高，建立非遗文化教育教师培训制度。

3、治理幼儿园“形式主义”，发挥幼儿园首席幼儿教育专家的主导作

用，避免非遗文化教育成为短暂过渡、名义化、过度解读的形式。

4、逐步开放教育资源，探索非遗文化教育良好的教育模式和管理模式，

提高传播影响力。

五、实施计划

整个方案实施计划分为三年，分别进行以下四个阶段的实施：

第一阶段（12个月）：文化宣传教育，并确定非遗文化课程的设置。

第二阶段（24个月）：对非遗文化课程进行系统编排，定期举行实践

活动与传承项目。

第三阶段（12个月）：以特色化课程为主，注重提高文化素养，举办

幼儿社区盛会及嘉年华等文化活动，积极扩大文化影响。

六、预期效果

1、幼儿园内师生互相交流的文化活动逐渐增加；怀着对文化遗产的敬

重，学生的优秀文化传统意识逐渐增强。

2、幼儿的思想良好，身心健康，非遗文化课程的开展促进了幼儿身心

发展的多重层面。

3、幼儿园教育管理更加科学，非遗文化教育引入进来后，物质业务得

到了普遍的认可，注重教师素质和工作效率的提高，进一步提高了教

育质量。

4、幼儿园内文化活动加强，增加了学校的与社会的互动性，促进了教

育和社会的融合发展，坚定了园所的文化自信。

七、总结

本文提出了一份非常详细的术语化方案，需要幼儿园本身有意愿去做

文化教育，并且要非常负责地去进行规划。但总的来说，提出这样一

个非遗教育方案，有助于传承中华民族优秀文化传统、培养家国情怀。

通过广泛开展和深入挖掘非遗文化内涵，促进幼儿思维发展，增强幼

儿的审美、文化意识和团队合作精神，培养幼儿全面发展的能力，从

而提升幼儿园整体的教育质量，为幼儿成长创造更优越的教育环境。