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浙江省高中英语-unit5-Period-1教案-新人教版必修3

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用心爱心专心

Unit5Canada--“TheTrueNorth”

单元整体设计思路:

第一课时：阅读课IWarmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.33-35)

第二课时：阅读课IIReading(p.38);Reading(pp.73-74)

第三课时：语言学习课Discoveringusefulwordsandexpressions(p.36);Usingwordsandexpressions(pp.70-71)

第四课时：口语与写作课Speakingandwriting(p.39)

第五课时：语法课Discoveringusefulstructures(p.37);Usingstructures(pp.71-72)

第六课时：听力课Listening(p.37);Listening(pp.72-73)

第七课时：语言综合技能与总结评价课Listening(p.69);Talking(p.69);Writingtask(p.75);Summingup(p.40);Self-test

第一课时阅读课I

一、教学内容Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.33-35)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。

使用加拿大地图，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脉、太平洋、大西洋等。

理解文章标题的含义以及文章的中心思想。

画出主人公在加拿大旅游的路线图，学会按时空顺序叙事。

三、教学步骤

步骤一导入

1.引入本单元的话题：加拿大。首先问学生是否熟悉加拿大？然后让他们谈谈自己了解的加拿大。

2.给学生展示一些他们非常熟悉的和加拿大相关的照片。

名。

3）从文化上来看：这是加拿大国歌中的一句歌词。

设计意图：让学生重视文章标题，思考题目的含义，从而更好地把握文章内容和情感，同时也能培养学生抓中心思想的能力。另一方面，发散学生思维，从多个角度思考问题。

2.仔细阅读：把全班同学分成两队进行比赛。比赛的题目是：比比看谁是最佳的加拿大旅行家！比赛一共进行四轮：

第一轮：画主人公的旅游路线图。

第二轮：根据文章内容回答问题。

第三轮：判断正误。

第四轮:根据文章内容填空。

比赛规则：每一轮答对一道题，得一分。最后累积得分高的队，获得“最佳加拿大旅行家”，并给予奖励。

第一轮:认真阅读文章，然后把主人公的旅游经过的地方写出来，并在33页地图上做标记。

1.China→2.______→3.________→4.________→5._______→6.________→7._________→8.Toronto→…

设计意图：这篇阅读文章的地名较多，学生把旅游路线图画出来，对文章的框架和脉络就有了整体性的了解，同时也培养了按时空顺序梳理文章的阅读策略。

第二轮:清楚了文章的脉络后，学生回答问题。

设计意图：回答6个问题，让学生了解并且掌握文章的细节内容。

第三轮:判断正误。

设计意图：这5个判断正误题，进一步检查学生对文章细节的理解和掌握情况。

第四轮:根据文章内容填空。

设计意图：对文章有了整体和细节的把握之后，提供文章的缩写，把其中的一些关键的词汇去掉，让学生填空。这道练习既可以做查漏补缺之用，也可以做复习巩固之用。

步骤五难句点评

根据学生的不同情况，采取不同的方式解决难句。

1.让学生四人小组讨论阅读中遇到的难以理解的句子，互相帮助解决。

2.如果小组内部解决不了，可以鼓励其他小组给予帮助，或者教师引导解决。

3.教师可以提出几个难句，和学生一起分析理解。

设计意图：疏通文义，并让学生掌握近义词的区别。

步骤六读后

1.讨论：阅读之后，让学生自己思考和讨论：文章的哪部分最吸引你？为什么？复述你所喜欢的部分。

2.复述：教师至少让三名学生发表自己的观点并将喜欢的部分复述给其他同学。

设计意图：在完成阅读并了解加拿大之行后，让学生分组就感兴趣的部分进行讨论，并发表自己的观点，目的是为学生提供实际应用所学语言知识的时间和空间，同时也是学生自评以及教师评价学生的有效