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浙江省高中英语-unit5-Period-5教案-新人教版必修3

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用心爱心专心

第五课时语法——同位语从句

一、教学内容Discoveringusefulstructures(p.37);Usingstructures(pp.71-72)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

理解同位语从句的语法意义。

能够从阅读文章中找出含有同位语从句的句子。

归纳出同位语从句的语法特点。

区分同位语从句和定语从句。

在口语和书面表达中运用同位语从句。

三、教学步骤

步骤一导入

通过下面的例子，引出同位语和同位语从句的概念。

设计意图：激活学生已有的知识，从他们熟悉的同位语概念入手，过渡到新的语法项目——同位语从句，进而理解同位语从句的语法意义，即从句起到了同位语的作用。

步骤二学习同位语从句

1.教师让学生重新快速浏览两篇文章Atripon“TheTrueNorth”和“TheTrueNorth”fromTorontotoMontreal，找出所有包含同位语从句的句子，并将同位语从句部分用括号括出来。

设计意图：本步骤要求学生浏览课文，找出含有同位语从句的句子，目的是使学生进一步理解同位语从句的形式和语法意义。

2.归纳同位语从句的主要特征。

1）四人一组，做搭配练习Exercise2(p.37)。

2）学生讨论归纳总结。

结合阅读中出现的同位语从句，学生独立观察这些句子，然后以小组形式讨论同位语从句的主要特征。讨论之后教师可以让两三个小组代表向全班汇报，分享讨论结果，最后教师给与

语法意义和用法。同时为本课随后的活动做铺垫。

3.与同桌用英语聊一聊自己的希望、计划、困惑、信念，以及父母对自己的希望等等，注意使用同位语从句。

设计意图：给学生创建真实的活动任务，让学生用英语谈谈自己。教师给出句子的部分信息，目的是引导学生使用同位语从句。

4.写email。首先让学生读一篇短文，文章讲述了卡尔的一次骑自行车横穿加拿大之行。然后学生对卡尔的加拿大之行发表评论或提出建议，其中评论或建议中要求至少使用两个同位语从句。最后让学生给卡尔发email。

设计意图：通过设置写作情境，让学生练习在真实语境中使用同位语从句，将语法知识转化为实际的语言运用能力。

步骤四作业

复习同位语从句，将email修改后，上网发给卡尔，也给教师发送一份。

设计意图：将email重新修改，然后鼓励学生上网发出去，完成了一个真实的情景任务，并把本课所学语法知识学以致用。给教师也发送一份，便于教师检查和修改。