统编版五年级上册《搭石》教学设计(公开课).docVIP

统编版五年级上册《搭石》教学设计(公开课)

一、图片导入，激发兴趣

同学们，老师今天带来一幅画，请看大屏幕，仔细观察，你看到了什么？（）

这普普通通的石头，在这里它的作用可大了，它们有一个好听的名字——叫搭石。

读，再读，边想边读（真好，立刻使冰冷的石头变得有温度了）有问题吗？

二、初读文本，寻找方法

1．让我们带着疑惑自由读课文，这一次读课文与以往不一样，老师有两个要求：（1）集中注意力；（2）看谁读得快；

请大家坐起来，舒一口气，使心平静下来，宁心静气读完以后记录时间（好，开始）

2.你读的最快用了多长时间？你呢？你呢？

3.你读的很快，你做到了什么？（放过去，不回读，集中注意力）

你读的比较慢，说说为什么？

总结：同学们为了提高阅读速度，我们遇到不理解的可以把它放过去，不停下来，但他不影响我们理解课文内容；不会读的，读不好的我们不回读。贴板书:不停读、不回读

三、再读课文，扫清障碍

在你们读的过程中老师发现，有的同学字音读不准，刚才有的同学说还有词语不理解，下面我们就扫清这些障碍

出示字词指名读，相机正音

（预设：汛期人影绰绰）

师：同学们，不理解的地方老师和你们理解了，读不准的字音你们能读准了。

这次我们再读课文相信大家会更快一些，读完后记录下时间，请同学们坐起来，瞪大你亮晶晶的小眼睛（开始）

你用了多长时间？你呢？你呢？（速度快了很多）

师：你觉得这一次读得比第一遍怎样？（更快，更流畅）

真佩服同学们，在这么短的时间内把课文读正确流利。

四、三读课文，理清脉络

同学们，我们要想提高阅读速度还有很多方法，请同学们坐端正，聚精会神再读，记录下时间，和表中比较一下，发现这一次读和上次有什么区别？

1.读完以后和自己同桌交流一下，汇报

（我读的时候抓住每一部分的主要内容、我捕捉到了文本的信息、我抓住了关键信息）

原来你是抓住了每一部分的主要内容呀.

你来说说你抓住第一自然段哪些主要内容？（它告诉我们搭石的作用和什么是搭石）其实他就是在（说搭石）你来读好这一自然段

第一自然段是说搭石，第二自然段你又抓住哪些主要内容？

我们也概括一下：摆搭石你来读读摆搭石

4.这搭石摆的可真结实，第三部分你抓住了哪些主要内容？就是写人们走搭石，你来读。这一行人走得可真协调呀！

假如走搭石的时候遇到两个人面对面而行呢？

假如遇到老人走搭石呢？第四自然段也是写：走搭石

你来读读这一部分

5.第五自然段齐读，他是写（赞搭石）再读，读出赞叹的语气呀

6.同学们，看，抓住了每一部分的主要内容也是提高阅读速度的一种方法，用这种方法我们理清了课文的脉络：作者围绕搭石写了四方面的内容：（说搭石）（摆搭石）（走搭石）（赞搭石）

五、再读课文，体悟情感

1.就是这普通但不平凡的石头上蕴藏着一幅幅感人的画面，请同学们边读边想象画面，坐正，心无杂念把自己送进课文中。

看哪一幅画面给你留下深刻的印象？

2.你来说，（你是说这幅画面让感受到搭石的谦让之美）

（你真厉害，边读边想想画面，发现了把藏在文字背后的的信息）

相信你一定能把这幅画面读出来

（多么温馨的画面呀）

尊老之美，请同学们闭上眼睛听（你的朗读，让给我听到了故事，看到了画面）

先人后己、心系他人（多么动人的画面）

协调有序之美用你的朗读让我们体会

老师给你配乐，再美美的读读（多美的乐曲呀多么协调的节奏呀真的感觉走进了画中）

3.同学们，我们边读边想象画面，让我们初步感受到搭石上的谦让之美、协调有序之美、尊老之美，他们构成了家乡的独特的风景，用书上的话说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

读，再读，边想画面边读

为什么说搭石构成了家乡的一道风景？下节课我们继续交流。

作业：用课上学到的提高阅读速度的方法读自己喜欢的文章。