浅议小学心理健康教育中的家校合作 .pdfVIP

浅议小学心理健康教育中的家校合作

在小学心理健康教育中，如何有效利用实现家校合作，促进教学效果的提升，

成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于小学心理健康教育现状，主要

分析了家校合作策略。以期通过笔者努力，找到促进小学心理健康教育教学质量

不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

标签：小学心理健康教育；教学现状；家校合作；教学策略

在小学教学课程中心理健康教育这门课是十分重要的组成部分之一，主要是

培养学生的心理形成过程，从而引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，

促进学生健全人格的形成。这时，教师就需要重点了解学生的生长环境和心理特

点，同时，教师还需要加强家校合作次数，有助于教师开展小学心理健康教育活

动，真正为学生创造一个良好的成长环境。

1小学心理健康教育中家校合作的现状

1.1开展心理健康教育意识缺乏。

在开展心理健康教育中家校合作时，大部分家长虽然认识到心理健康教育的

重要性，但是其参与意识却严重缺乏，认为帮助孩子建立一个良好的心理成长环

境是教师应尽的责任，与自己关系不大，更有甚者很多家长将自己参与到心理教

育活动中来是学校推卸责任的一种表现。家长这些参与意识不高的现象比比皆

是，对孩子的关注点在于分数和成绩，长期追求升学率，这种思想觉悟严重阻碍

家校合作开展心理健康教育的有效进行，不利于学生养成健康的心理，导致学生

的心理健康教育问题频繁出现，给家庭和学校带来极大的困扰。

1.2开展心理健康教育存在误区。

在实践心理健康教育的家校合作时，常会出现一些误区，使得整个合作过程

的效率和效果并不明显，例如在开展活动时，活动目标不明确，活动内容过于简

单化，活动取得的效果甚微。又如开展心理健康教育活动中，学校是活动的主要

参与方，一直占据主导地位，而与家长的交流特别少，没有更好的倾听家长的意

见和建议，也没有及时了解学生的心理发展动态，使得学生的心理问题没有得到

及时解决。这些误区的存在严重会造成学生心理扭曲，没有树立正确的价值观，

不利于学生的心理健康成长。

1.3心理健康教师水平有待提高。

在物质生活水平不断提高的当下，许多学校的心理健康教育的专业教师相当

匮乏，或者教学经验不足，没有及时准确的察觉出学生的心理异常。随着专业教

育知识的不断更新变化，心理教师在给学生讲解心理问题时，没有从专业的角度

去讲授心理知识，更没有通过开展活动去带领学生体验知识，使得学生的心理压

力越来越大。此外，部分教师也对自己的专业知识和心理健康教育水平不自信，

担心学生的心理教育受到影响。可想而知，优秀的心理健康教育资源极其缺乏，

需要政府和其他组织机构加大对小学心理健康教育教师的投入，为家校合作奠定

人才基础，促进家校合作活动的有序开展。

2小学心理健康教育中家校合作的策略

2.1强化合作意识。

在实际教学中，我们经常发现一个问题，家长总是认为将孩子送到学校就可

以不管不问了，认为教导孩子是学校应尽的义务，认为孩子的学习成绩好坏和孩

子的教育问题都应该由学校来负责。此外还有很多家长过度的关注学生的成绩，

而忽略学生的情感问题和思想教育问题，使得学生在家庭的教育环境下，没有养

成良好的习惯。这时就需要学校定期召开家长会，为教师和家长提供一个良好的

交流机会，让家长从思想上认识到教育孩子不只是学校的责任，家庭环境也很重

要，需要家长和教师共同合作才能为学生提供一个健康的成长环境，告诉家长小

学生正处于长身体的重要阶段，对许多事物都有很强的求知欲，这时家长和教师

的正确引导很重要。同时，学校还需要定期做家访工作，将学生在学校的主要表

现及时告知家长，并与家长多沟通交流，针对孩子的具体情况采取相应的解决办

法，进而促进家校之间的合作。

2.2构建组织结构。

学校对学生的心理健康教育离不开家长的大力支持，经实践表明，学校在发

现学生存在心理健康问题时，单单依靠学校的力量是解决不了根本问题，需要家

长的密切配合，真正帮助孩子形成健康的人格。同时，有很多家长对孩子的心理

活动完全不了解，甚至不关心，加上没有掌握正确的心理教育方法，使得在发现

孩子有心理問题时依旧采取暴力方式解决问题，给学生的心理健康发展造成重大

影响，留下心理阴影，因此，为了巩固学校的心理健康教育成果，学校必须建立

一个专门的组织机构，促进家长和教师可以及时沟通起来，从而促进家校合作教

育模式的建立。这个机构需要定期给家长进行心理健康教育方式的普及，教会家

长如何正