浅析“双减”背景下小学语文阅读教学现状问题及应对策略 .pdfVIP

浅析“双减”背景下小学语文阅读教学

现状问题及应对策略

摘要：阅读作为学生积累知识的一个主要途径，如何既能有效落实双减政策

的具体要求，又能切实减轻学生的学习压力，成为当前小学语文教学工作者共同

探讨的主要问题之一。所以，教师在为学生挑选课外优秀读物的过程中要重视质

量与数量的结合，在阅读教学中，培养学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生学会

阅读、自主阅读、爱上阅读，以此提升学生语文素养水平。

关键词：双减政策；小学教育；语文学科；阅读教学；现状；策略

引言

随着新课程标准在各个教育阶段的不断实施，双减政策的具体要求也在逐渐

得到落实。在小学语文阅读教学过程中，教师应当为学生构建良好的阅读氛围，

为学生打造具有书香气息的阅读环境，适当减轻学生的阅读任务量，强调学生在

阅读教学中的主体地位，促进学生快乐阅读、健康成长。

一、小学阶段语文阅读教学现状分析

（一）学习压力超出学生负荷

双减政策的一经颁布，学生减负立即成为当前社会普遍关注的热点话题之一

[1]。人们对于该政策褒贬不一，持有不同的看法，可谓是众说纷纭。有的人认为

学生缺乏监督会养成不好的学习习惯，而有的人认为学生减负早就该提上日程。

但是，学生减负不是单纯的给学生减少作业量，而是在保证教学质量的基础上为

学生减轻学习压力。传统教育模式下的学习模式，随着父母望子成龙、望女成凤

的殷切希望，小学生的业余生活已经处于水深火热之中。

（二）教学方式过于僵化无趣

兴趣是学生最好的老师，只有真正对阅读产生兴趣，才能真正沉浸到阅读材

料中去，课外读物亦然[2]。教师强制性的要求学生完成课外阅读任务并不能使学

生真正的学有所得、学有所感、学有所获，只是一味地增加了学生的课后作业负

担，加重了学生的学习压力，反而起不到阅读教学的真正作用，只是给学生徒增

烦恼。所以教师只有根据学生的兴趣所在，为每个学生选择相应的课外读物，才

能让学生对于阅读产生极为浓厚的兴趣，从而更好的吸引学生进行自主探究、主

动阅读，促进课外阅读任务实现事半功倍。

（三）阅读内容过于教条刻板

在传统小学语文阅读教学课堂中，教师以及家长一直将四大名著奉为圭皋，

认为学生自小阅读四大名著有助于增长学生见识，促使学生了解我国传统文化，

对于学生的身心发展来说百利而无一害。但是却没有充分考虑到学生的认知水平，

小学生正处于重要的启蒙阶段，认识的汉字也较为局限，四大名著对于小学生来

说阅读难度过大，名著中出现的许多生僻字也会导致学生不能顺畅地阅读文章，

更无法通读语句，无法理解句子的含义，也无法理解名著所蕴含的人生哲理，最

终四大名著只是置之高阁，无大用处，失去了阅读教学的根本意义。

[3]

二、基于书香校园建设进行小学生阅读指导的策略

（一）仔细选择课外读物，尊重学生认知水平

在双减政策的时代背景下，为学生减负的教育目标不能只是停留在口头上，

而是要落实在行动中[4]。古今中外的优秀读物不胜枚举，教师基于学生正处于小

学阶段的认知水平，并根据学生的兴趣所在为其挑选适宜的优秀读物，这样才能

激发学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的良好习惯，既提高了小学语文阅读

教学的课堂质量，又有效落实了双减政策的具体要求，真正从实际教学安排中为

学生减轻课后负担，还学生一个快乐童年。

例如:有些孩子受各方面条件的限制，课外读物较少，我就组织学生一起布

置班级小小读书角，让学生参与到小小读书角的布置过程中来，然后让学生自行

推荐一本自己喜欢的书籍来填满读书角。这样学生就会更加珍惜和爱护班级中的

图书角，同时引导学生进行分享书籍和阅读收获，在分享中快乐阅读。久而久之，

学生在要读、乐读中增加了阅读量，提高了阅读能力，阅读能力提高了，自然就

能给课堂阅读教学助力不少[5]。

（二）多媒体技术助力，，提高阅读教学效率

时代的进步为我国的教育发展奠定了良好的科技基础。随着我国科技水平逐

渐提升，多媒体技术已经被广泛应用于教学活动中。通过现代化信息设备的有效

利用，不仅有效拓宽了学生的阅读范围，古今中外，只要是学生感兴趣的文章或

者图书，利用互联网学生就能实现自主阅读，完全不受时间、地点的限制，还能

加强学生对于互联网的运用流利，促进学生在网上结交文友，互相分享读书心得，

在思想的交流过程中促进不同地域的学生共同成长，实