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小学班主任自我提升和专业成长的策略

作者：叶仁芳

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第59期

????????【摘要】小学班主任自我提升和专业成长的策略：1.提升自身品质素养;2.提高教育专业能力;3.拓展专业成长途径。

????????【关键词】班主任;自我提升;专业成长，策略

????????从事教育工作三十余年，一直担任班主任工作。实践经验告诉我，小学班主任自我提升和专业成长离不开继续学习，唯有不断地学习，才能逐步成长起来。下面就这个问题谈谈我的认识和做法，以期能帮助更多的年轻班主任。

????????一、提升自身品质素养

????????1.服务精神

????????小学班主任在学校“官职”最小，责任却最大，而且事务繁多。班主任承载着“中转站”的作用，上为学校负责，下为学生服务。班主任工作是学校工作的一部分，班主任要以学校大局出发，服从学校安排，为学校的发展服务。班主任又是一个班级的CEO，与班科老师结为一个团队管理一个班级，注定要主动为班科老师服务。一个班级少则十几人，多则几十人，时不时有学生发生摩擦，时不时有学生闹情绪，时不时有学生生病，这事那事接二连三的出现，弄得班主任焦头烂额。如果仅是一味索取，凡事着眼利益，没有服务精神，工作就难以开展。反观之，这样的班主任就没有真正的成长起来。

????????2.人格魅力

????????常言道：言教不如身教。所谓身教，其实是指人格魅力的影响。班主任的人格魅力在德育教育中起着潜移默化的作用，班主任既是教学者，也是管理者和教育者。所以，要想当一名优秀教师，即要“学高”;要想当一名德高望重的教育者，那必须“身正”。试想一下，一位嗜烟如命的班主任劝说学生“吸烟有害健康”，会有效果吗？一位爱讲大话假话的老师教育学生要做个诚信的人，学生能信服吗？答案是可想而知的。当班主任“学高”了，“身正”了，学生就会从心底里认可和向往，更是敬畏。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理，班主任需要自我提升，那就率先垂范，积极提升自己的人格魅力。

????????3.心理素质

????????当今世界是一个物质横流的社会，经济大潮猛烈冲击着教师的思想底线，当代教师更需要过硬的心理素质，一不小心就容易掉进那个不平衡的旋涡中。近年来，教师待遇有所提升，但是相对来说仍然较低，特别是班主任的工作量和强度，跟那津贴远远划不上等号。这样的情况下，班主任就会产生不平衡的心理，不平衡的心理一旦潜伏或发作，随后的班主任工作就做不到位，班主任各方面的能力自然就不能提升。

????????二、提高教育专业能力

????????1.教学能力

????????班主任其实也是“双肩挑”，肩负双重责任，一是教学任务，二是班级管理。有人认为，教学能力与班级管理无大关系，当班主任只要具有过硬的管理能力即可。我个人不认可这个观点，一个优秀的班主任，首先是一位优秀的教师。试想一下，课堂教学都无能力驾驭，又从哪里突然蹦出的能力管理一个班级呢？教学能力强，学生往往会对这位班主任产生敬服之情，班主任工作就开展得顺利;教学能力差，学生就会来“欺负”你，班主任工作开展起来就艰难多了。因此，要想做好班主任工作，那么就得练就一身扎实的教学基本功。

????????2.管理能力

????????班主任是一个班级的领导者和组织者，同时也是名副其实的“管家”，班级的事务繁多，无论是大小事情，班主任都得经手，如果没有孙悟空那“七十二变法”还真没法管得住这群“猴子猴孙”。如今的留守儿童多、问题学生层出不穷，时下的孩子难教难管是一个不争的事实，给班主任带来了更多的责任和新的挑战。所以，一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有超强的管理班级的能力。一个班级的学风与班风很大程度上与班主任的管理能力有着密切的关系，因此，班主任要在实践中积极积累经验，不断反思，不断学习，形成自己独特的管理知识系统，在班级管理中提高自己的管理水平。

????????3.表达能力

????????优秀的班主任肯定要能说会道，表达能力直接影响教育效果的一个重要条件。班主任的工作离不开语言表达，很多情况都是通过语言进行的。授课需要语言，布置任务需要语言，组织活动需要语言，与学生沟通更需要语言。也就是说，与学生打交道，是用语言去触动学生的心弦。因此，对班主任的语言修养提出了更高的要求，要讲究说话的技巧，提升语言魅力。

????????三、拓展专业成长途径

????????1.阅读

????????一个小学班主任要想赢得学生的尊重和爱戴，那就得拥有独特的人格魅力。而“独特的人格魅力”就源于读书和学习，古人有语：“腹有诗书气自华。”一个人的成长，离不开阅读，一个小学班主任的专业成长更需要阅读。阅读既可以让班主任不断补充专业知识，又可以丰富班主任的思想，还可以