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浅析新时代小学体育教育理念与发展思路

摘要：本研究采用文献资料法和访谈法对新时代小学体育教学理念和发展思路进行探讨。研究发现：小学体育教学虽然取得了一定的成就但仍旧存在一些问题；要加强小学体育教学手段的设计和体育教学评价体系的构建；新时代转变教学理念和教学方法，完善硬件设施建设，采用多元化、个性化的教学模式是促进小学教育发展的新思路。

关键词：小学体育；理念；学生；教师；发展

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出“要把立德树人融入到思政教育、文化知识教育、社会实践教育等诸环节...，凡是不利于这个目标的都要坚决的改过来”。这是对新时代学校体育工作和广大教育工作者的方向指引，也对新时代小学体育教育工作提出了新的挑战并指明了新的发展方向。小学体育教学当前面临的最突出问题就是转变教育观念，创新发展路径，这是小学体育工作全面贯彻习近平总书记在全国教育大会上讲话精神最迫切的行动。

1研究对象与方法

1.1研究对象

新时代小学体育教育理念与发展思路

1.2.1文献资料法

本研究通过在中国知网等数据库平台以“小学体育”等为关键词进行检索中文文献，使用并集方式，检索到多篇文献可为本研究的基础框架、理论支撑等提供有益的参考。通过文献梳理发现，前人扎实的研究基础为本研究奠定了坚实的基础，对本研究的完成提供了很多的参考点。

1.2.2访谈法

本研究以线上与线下相结合的形式对小学体育教师、体育教育研究相关学者和博士生等进行访谈，所有的访谈均采用半结构化提纲。每名访谈对象的访谈时间在30-40分钟不等，线上访谈使用腾讯会议、钉钉、微信等移动办公平台进行。访谈结果结合文献基础，为本研究的完成起到了促进作用。

2小学体育教学的现状

通过文献资料和访谈可以看出，随着我国在基础教育阶段不断推进素质教育，小学体育教学已经逐步引起包括社会、学校和家庭等多方关注。虽然我国体育教学工作在近些年有所改善，但还是存在一些不可忽视的问题，比如城乡地区小学体育工作发展不均衡问题，不同体育项目开展比例不合理问题，夏季运动以绝对优势压倒冬季项目问题；还有一些如硬件体育设施缺乏导致课程开设困难，业余体校与小学体育接洽失衡等问题。从微观角度来看，是小学体育教学在课程设计上存在缺陷，不管是城市还是农村地区的学校都存在这样的问题。统筹体育教学抓局部还是抓整体、抓传统还是抓现代、抓过程还是抓结果等问题，很多问题归根到底还是不能够调动学生的主观能动性以进行体育技能和知识的学习。因此，体育教师要清醒的认识到当前体育教学的现实情况和存在的主要缺陷，这才有助于对症下药。

3小学体育教育与健康课程的理念构建

3.1加强室内外体育教学手段的设计

小学生的好奇心和受动性都很强，针对其具有很强的可塑性这一特点设计教学方式可以达到事半功倍的效果。但体育教学应该在不失去科学性和规范性的同时保持趣味性，特别是有些体育活动在室内举行会压抑学生的活力，使得体育课堂变得乏味无趣。在此情形下，体育教师可以通过设计游戏环节或实行小组合作模式进而提升体育课程的趣味性和竞争性，从而提高学生们的参与感。室内体育教学和室外体育教学从字面上看好似对立的两种教学环境，其实各自具有各自的优势。大多数体育老师喜欢在室内教学中对学生进行一些肢体活动范围较小的身体锻炼，而忽视了室内可以更容易抓住学生的注意力从而高效提升学习效率。除此之外，室内学习也是室外学习的补充。还有一部分的室内学习多是播放视频和音频以帮助学生消化在室外体育学习中没有理解和掌握的技能和知识，也能借此机会播放有关相应体育项目的背景和人物介绍，如女排精神、李娜两夺大满贯等，可以增强学生们对某一运动单项的认识，也可以激发他们的爱国热情。

3.2加强体育教学评价体系的设计

科学、系统的教学评价体系是体育教学工作得以顺利开展的重要保障，对小学生来讲，个体之间存在明显的差异，特别是少年儿童存在性别上的发育快慢，很多同年龄段的学生在身体和心理发育上存在很大的差异。在这样的情形下，体育教师应该在对学生进行教学评价时考虑到学生个体间的差异性。如果忽视了学生的个体差异，那么在进行教学评价时很容易一刀切，这往往会打击学生的积极性，不利于学生学习，也不利于体育教师教学。当前我国在小学阶段的体育教学评价还不够完善，新时代对小学体育教师提出了更高的要求，在规范课程设计的前提下，对体育教学评价做到全过程、全要素评价。不同学生在体育学习的开始、中间和结束部分都应该对其进行阶段性的考核，以帮助老师了解学生的学习基础、学习进度和学习最终效果，也可以借助这些指标对学生的学习态度、进步情况做出一个较为公平的评价。

4新时代小学体育教学发展的新思路

4.1转变教学理念，创新教学方法

“增加学生的综合素质，教育引导学生培养综合能力和创新思维”。这是全国教育大会上对新时代学校体育工作的