2020关于幼儿园大班科学教案范例.docVIP

2020关于幼儿园大班科学教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“认识天气”。通过本节课的学习，让幼儿了解天气的变化，学会观察天气，增强生活自理能力。

二、教学目标

1.知道天气的种类，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并能够识别不同的天气现象。

2.能够通过观察和体验，了解天气对人们生活的影响，培养幼儿关爱自然、珍惜生活的情感。

3.学会使用简单的工具，如雨伞、防晒霜等，来应对不同的天气变化。

三、教学难点与重点

重点：认识不同种类的天气，学会观察天气。

难点：了解天气对生活的影响，学会使用简单工具应对天气变化。

四、教具与学具准备

1.教具：天气预报视频、图片、实物（雨伞、防晒霜等）。

2.学具：画纸、彩笔、手工材料（用于制作天气预报卡片）。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

播放天气预报视频，让幼儿观察并说出今天和明天的天气情况。

2.例题讲解（10分钟）

（1）展示晴天、阴天、雨天、雪天的图片，让幼儿认识不同种类的天气。

（2）讲解天气对生活的影响，如雨天需要打伞、晴天需要防晒等。

3.随堂练习（10分钟）

（1）分组讨论，每组选一个天气现象，讨论其对生活的影响。

（2）每组派一名代表分享讨论成果。

4.手工制作（10分钟）

每组制作一张天气预报卡片，卡片上包含天气图标、天气描述和应对措施。

让幼儿展示自己制作的天气预报卡片，并分享学习收获。

六、板书设计

1.天气种类：晴天、阴天、雨天、雪天

2.天气影响：打伞、防晒、穿衣等

3.应对措施：使用雨伞、防晒霜等

七、作业设计

1.作业题目：画出自己喜欢的天气，并说明原因。

答案示例：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩耍，晒太阳。

2.作业题目：和家长一起制作一个天气工具，如雨伞、防晒帽等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引入实践情景、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了不同种类的天气，学会了观察天气，并能够简单应对天气变化。课后可以引导幼儿关注天气变化，培养他们的观察力和自理能力。同时，可以拓展延伸到其他生活科学领域，如季节变化、植物生长等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析

1.教学内容的实践情景引入

2.教学目标的设定

3.教学难点与重点的区分

4.教具与学具的准备

5.教学过程中的互动与参与

6.板书设计的逻辑性与直观性

7.作业设计的针对性与实践性

8.课后反思及拓展延伸的深度与广度

详细补充和说明：

一、实践情景引入

实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节。应选择与幼儿生活密切相关的天气预报视频，确保视频内容清晰、生动，易于幼儿理解。在播放视频时，教师应注意引导幼儿观察和描述天气情况，培养他们的观察力和表达能力。

二、教学目标的设定

教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。在制定教学目标时，要关注幼儿的认知、情感和行为三个方面。确保目标涵盖知识传授、能力培养和情感教育，使幼儿在学习过程中得到全面发展。

三、教学难点与重点的区分

教学难点与重点的区分有助于教师有针对性地进行教学。在本节课中，难点是让幼儿了解天气对生活的影响，学会使用简单工具应对天气变化；重点是认识不同种类的天气，学会观察天气。教师应合理安排教学时间，确保难点和重点的突破。

四、教具与学具的准备

教具与学具的准备应充分考虑到幼儿的年龄特点和认知水平。实物、图片和视频等教具要具有直观性和趣味性，便于幼儿观察和理解。学具方面，手工材料要丰富多样，能够满足不同幼儿的个性化需求。

五、教学过程中的互动与参与

教学过程中，教师要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。通过分组讨论、分享成果等形式，让幼儿在实践中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

六、板书设计的逻辑性与直观性

板书设计要简洁明了，符合幼儿的认知特点。应采用图文并茂的形式，突出天气种类、天气影响和应对措施等关键信息。板书中的图片和文字要大小适中，颜色鲜明，便于幼儿观看。

七、作业设计的针对性与实践性

作业设计要具有针对性和实践性，既要巩固课堂所学，又要激发幼儿的创造力。作业题目应联系生活实际，让幼儿在完成作业的过程中，进一步认识和体验天气变化。

八、课后反思及拓展延伸的深度与广度

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2.在讲解重点内容时，适当提高语调，强调关键信息。

3.与幼儿互动时，采用鼓励、赞赏的语气，增强他们的自信心。

二、时间分配

1.合理安排每个环节的时间，确保教学过程紧凑有序。

2.实践情景引入和互动环节时间不宜过长，以免影响其他教学内容的展开。

3.留出足够的时间让幼儿思考和回答问题，避免赶进度。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和启