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《往事依依》知识清单
一、作者简介
于漪,1929年2月7日出生于江苏镇江,毕业于复旦大学教育系。她是我国著名的语文特级教师,长期致力于中学语文教学,在教育领域取得了卓越的成就。于漪老师拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论功底,以其独特而高效的教学方法,培养了一代又一代的优秀学生。她不仅在课堂教学中表现出色,还积极参与教育研究和改革,为推动我国语文教育事业的发展作出了重要贡献。于漪老师曾获得“全国三八红旗手”“全国先进工作者”等众多荣誉称号,其教育理念和教学实践在全国范围内产生了广泛而深远的影响。
二、创作背景介绍
《往事依依》是于漪老师应《中学生阅读》杂志编辑部的约稿而创作的一篇回忆性散文。在当时,社会上对于青少年阅读和文化素养的培养越来越重视,而这篇文章正是于漪老师基于自己的成长经历,通过回忆少年时代的读书往事,向广大青少年传递读书的重要性,激发他们对知识的渴望和对文学的热爱。同时,也借此表达了对那个时代教育环境和文化氛围的怀念与思考,希望能够引导当代青少年在丰富多样的信息时代,依然能够保持对经典书籍的热爱,从阅读中汲取精神养分,树立正确的人生观和价值观。
三、文体常识
1.散文是一种文学体裁,具有以下显著特点:
形散神聚:所谓“形散”,意味着散文在取材上极为广泛和自由,不受时间和空间的严格限制。它可以灵活地叙述事件的发展过程,细腻地描写人物的形象特征,巧妙地托物抒情,深刻地发表议论见解。然而,“神聚”则强调尽管形式多样、内容丰富,但始终有一个明确而集中的主题贯穿其中,所有的材料和手法都服务于这个核心主题,使得散文在看似散漫的表象下,蕴含着内在的统一性和连贯性。
意境深邃:散文注重表现作者的个人生活感受和独特的内心体验,具有强烈的抒情性。作者往往通过对生活细节的捕捉、对自然景观的描绘、对人物情感的刻画等,深入挖掘生活的内涵和意义,传达出深刻的人生哲理和情感真谛,使读者在阅读过程中产生共鸣,引发对人生、社会、自然等方面的深入思考。
语言优美:散文的语言通常简洁明快、生动形象、富有文采。作者善于运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张等,增强语言的表现力和感染力;同时,还注重词语的选择和句式的变化,使语言富有节奏感和韵律美,给读者带来美的享受。
2.回忆性散文:以回忆过去的人物、事件、场景等为主要内容,通过对过去经历的追溯和描绘,表达作者的情感、思考和感悟。这类散文往往具有浓厚的怀旧色彩和个人情感色彩,作者以深情的笔触和细腻的描写,将过去的片段重新呈现在读者面前,让读者感受到时光的流转和生命的变迁。回忆性散文不仅是对过去的回顾,更是对当下和未来的启示,通过对过去经验的总结和反思,为读者提供人生的智慧和前行的力量。
四、字词梳理
1.重点字词拼音
徜徉(chángyáng):安闲自在地步行。
浩淼(miǎo):形容水面辽阔。
婵娟(chánjuān):①形容姿态曼妙优雅;②指美女、美人;③形容月色明媚或指明月。
雨晦(huì):风雨交加,天色昏暗。
雕镂(lòu):雕刻,刻镂。
镌刻(juānkè):雕刻。
绚丽(xuànlì):灿烂美丽,形容颜色鲜艳。
心旷神怡(xīnkuàngshényí):心情舒畅,精神愉快。
千家诗(qiānjiāshī):旧时蒙学读物。
水浒传(shuǐhǔzhuàn):中国古典四大名著之一。
2.重点字词解释
徜徉:闲游;安闲自在地步行。“徜徉”一词常用来形容人在某个环境中轻松、悠闲地走动或停留,表现出一种自在、惬意的状态。
浩淼:浩,指广大、浩大;淼,形容水大。“浩淼”合起来形容水面辽阔无边,水势浩大的样子,给人以壮阔、恢弘的视觉感受。
婵娟:在不同的语境中有不同的含义。“姿态美好”的释义常用于描绘人物的优雅仪态;“指月亮”这一解释则源于古代文学中对月亮柔美、圆润形象的诗意表达。
雨晦:“雨”指降雨,“晦”表示昏暗。“雨晦”描绘的是风雨交加导致天色阴暗的景象,通常营造出一种压抑、沉闷的氛围。
雕镂:“雕”有雕刻、雕琢之意,“镂”指刻镂、镂空。“雕镂”强调通过精心的雕刻工艺在物体上创造出细致、精美的图案或形状。
镌刻:“镌”有雕刻、凿的意思。“镌刻”侧重于深深地、永久性地在物体表面刻下印记,比一般的雕刻更具深度和持久性。
绚丽:“绚”意为色彩华丽,“丽”表示美丽。“绚丽”突出了色彩的鲜艳、明亮和丰富,给人以强烈的视觉冲击和美的享受。
心旷神怡:“心”指内心,“旷”指开阔,“神”指精神,“怡”指愉快。这个成语形容心情开阔舒畅,精神愉悦,通常是因为美好的景色、愉悦的经历或放松的环境所带来的内心感受。
五、文章结构
1.第一部分(第1段)
开篇直接点明主题,强调过去的许多事情虽已模糊,但仍有几件往事历历在目、记忆犹新。这种开篇方式不仅迅速抓住了读者的注意力,也为后文的
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