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DOI：10.16675/j.14-1065/f.2024.07.004

乡村振兴背景下后进村农民数字素养结构及提升策略研究

□张廷琦

（河源职业技术学院，广东河源517000）

摘要：通过数字乡村建设，重点推进后进村的数字化进程，缩小乡村之间的差距，对乡村振兴、实现共同富裕有重

要意义。农民数字素养的提升，能有效促进数字乡村的建设，而后进村数字基础设施落后、农民数字素养相

对缺乏，通过普及后进村数字基础设施、培训提升农民数字素养才能有效推进数字乡村的建设。从数字技术

知识、数字信息能力、数字安全规范三个维度界定农民数字素养，并探索乡村数字基础设施建设的路径，以

行动阶段改变理论为基础，揭示农民数字素养提升培训的五个阶段及每个阶段农民的状态特征、培训方法。

关键词：乡村振兴；后进村；农民数字素养

文章编号：中国图书分类号：文献标志码：

1004-7026（2024）07-0013-04F323；F49A

2023年12月19日召开的中央农村工作会议强主要包括获取、理解与整合数字信息的综合能力，具

调，坚持农业农村优先发展，坚持城乡融合发展，有力体包括网络搜索、超文本阅读、数字信息批判与整合

有效推进乡村全面振兴，以加快实现农业农村现代等技能[3]。在此基础上，国内外不同学者和组织对数

化，更好地推进中国式现代化建设。《数字乡村发展战字素养的概念和内涵进行了界定。2006年，欧洲议会

略纲要》强调，以建设数字乡村助力乡村全面振兴，促和欧盟理事会共同发布《欧洲核心素养参考框架》，其

进农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。乡村中将数字素养定义为在工作、学习、生活及社会活动

全面振兴关键在于人才振兴，而农民是乡村建设的主参与中，自信、批判、创新性地使用技术的能力。之后，

力军，农民的综合素质将决定乡村建设的进程及质欧盟数字项目提出数字素养构架，该构架包括信息、

量，在数字乡村建设进程中，农民的数字素养尤为重交流、内容创建、安全意识、问题解决五个“素养域”，

要。有研究发现，农民数字素养的提升，不仅能促进农每个“素养域”又分解为多个“具体素养”[4]。2018年联

民数字乡村领域建设的参与度，而且能持续推进数字合国教科文组织将数字素养定义为通过数字设备和

乡村高质量发展[1]。网络技术，安全并适当地访问、管理、理解、整合、交

然而，我国各乡村之间的发展并不平衡，现实中流、评估和创建信息，以参与经济和社会生活的能力。

还存在大量的后进村。所谓后进村，是指在经济上普具体包括硬件软件知识、信息数据素养、通过数字技

遍依靠政府扶持，产业发展较为落后、农民收入相对术沟通协作、数字内容创建、健康安全、问题解决、职

较低、农村数字技术应用落后、农民数字素养相对缺业相关能力[5]。2021年中央网信办发布《提升全民数

乏的乡村。后进村中，农民信息意识缺乏，数字技能不字素养与技能行动纲要》，认为数字素养是数字社会

足，数字素养有较大的提升空间。所以，文章聚焦后进公民学习、工作、生活应具备的数字获取、制作、使用、

村农民数字素养提升，研究后进村农民数字素养提升评价、交互、分享、创新、安全