外研版（三起）四年级上册英语教案：Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day.docxVIP

外研版（三起）四年级上册英语教案：Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday

教学内容：

本课为外研版（三起）四年级上册英语Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday的内容。本节课以体育课为背景，通过询问同学们在体育课上的运动项目，学习一般将来时态的用法。教学内容包括词汇、句型和语法。

教学目标：

1.学生能够理解并正确使用一般将来时态来询问和描述未来的运动项目。

2.学生能够掌握并运用本节课所学的运动项目词汇。

3.学生能够熟练运用句型“Areyougoingtorunonsportsday?”进行询问，并能够回答相关问题。

4.学生能够理解并运用一般将来时态的语法结构。

教学难点：

1.一般将来时态的构成和用法。

2.运动项目词汇的掌握和运用。

3.句型“Areyougoingtorunonsportsday?”的运用。

教具学具准备：

1.多媒体设备，用于展示课件和运动项目的图片。

2.教学卡片，用于展示和复习运动项目词汇。

3.学生练习册，用于学生进行课堂练习。

教学过程：

1.导入：通过展示体育课上的图片，引起学生对体育运动的兴趣，激活学生的背景知识。

2.新课呈现：通过多媒体展示运动项目的图片，引导学生学习新的运动项目词汇，并呈现句型“Areyougoingtorunonsportsday?”，让学生理解一般将来时态的用法。

3.操练：通过师生互动、生生互动的方式，让学生进行句型的替换练习，巩固运动项目词汇的运用。

4.应用：通过小组活动，让学生运用所学句型和词汇，进行角色扮演，模拟体育课上的情景。

板书设计：

1.Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday

2.词汇：展示运动项目词汇，如run,jump,throw等。

3.句型：展示句型“Areyougoingtorunonsportsday?”及其回答。

4.语法：简要介绍一般将来时态的构成和用法。

作业设计：

1.书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。

2.口头作业：与同学进行角色扮演，模拟体育课上的情景，运用所学句型和词汇。

课后反思：

本节课通过多媒体展示、师生互动和小组活动等教学手段，让学生在愉快的氛围中学习了一般将来时态的用法和运动项目词汇。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养学生的语言运用能力。同时，我也注意到了一些学生在语法理解上的困难，我会在下节课中加强对这部分学生的辅导和讲解，以确保他们能够更好地掌握一般将来时态的用法。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的表现也让我感到满意。

重点关注的细节：教学难点

1.通过图片和情景创设，让学生直观地感受到一般将来时态所表达的未来意义。例如，展示一张体育课上的图片，问学生：“Whataretheygoingtodoonsportsday?”引导学生用“begoingto”结构回答。

2.通过例句和练习，让学生熟悉一般将来时态的构成和用法。例如，给出一些运动项目的图片，让学生用“begoingto”结构造句，如“Iamgoingtorunonsportsday.”

3.通过角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中运用一般将来时态。例如，让学生分组讨论，计划体育课上的运动项目，并用“begoingto”结构表达出来。

1.通过图片和实物展示，让学生直观地学习运动项目词汇。例如，展示一张跑步的图片，告诉学生这是“run”。

2.通过重复和模仿，让学生熟悉运动项目词汇的发音和拼写。例如，让学生跟读并拼写运动项目词汇。

3.通过游戏和竞赛，激发学生学习运动项目词汇的兴趣。例如，组织一个“运动项目接力赛”，让学生在游戏中运用所学词汇。

1.通过模仿和替换练习，让学生熟悉句型的结构和用法。例如，给出一些运动项目的图片，让学生用“Areyougoingto?”句型进行询问。

2.通过情景创设和角色扮演，让学生在实际语境中运用句型。例如，让学生模拟体育课上的情景，用“Areyougoingto?”句型询问同学的运动项目。

3.通过听力和口语练习，提高学生对句型的理解和运用能力。例如，播放一些关于体育课的听力材料，让学生回答相关问题。

教学难点是教学过程中需要重点关注和突破的部分。通过采用不同的教学方法和策略，我们可以帮助学生更好地理解和掌握这些难点知识，从而提高他们的英语水平和语言运用能力。在本课中，我通过图片、实物、游戏、模仿、替换练习、情景创