《分享“抗疫”故事 温暖学生心灵》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动六年级下册.docxVIP

《分享“抗疫”故事温暖学生心灵》教学设计

一、教学目标

1.让学生了解我国在抗击疫情过程中的英雄事迹，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的综合素质。

3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。

二、教学内容

1.抗疫英雄事迹的了解与分享。

2.学生分组讨论，交流抗疫故事，感受抗疫精神。

3.学生代表发言，分享自己的感受和体会。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解抗疫英雄的事迹，培养学生的爱国情怀和关爱他人的意识。

2.教学难点：引导学生深入理解抗疫精神的内涵，激发学生的情感共鸣。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：笔记本、笔等。

五、教学过程

1.导入新课：播放抗疫宣传片，让学生初步了解抗疫英雄的事迹，激发学生的兴趣。

2.基本环节：学生分组讨论，交流抗疫故事，感受抗疫精神。教师巡回指导，引导学生关注故事中的感人细节。

3.学生代表发言：每组选派一名代表，分享本组的抗疫故事及感受。

六、板书设计

1.课题：《分享“抗疫”故事温暖学生心灵》

2.主要内容：

抗疫英雄事迹

分组讨论，交流抗疫故事

学生代表发言

七、作业设计

2.收集身边的抗疫故事，下节课与同学分享。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。

2.注重培养学生的倾听、表达、合作能力，提高学生的综合素质。

3.教师要关注学生的心理健康，引导学生正确看待疫情，树立信心。

本节课通过分享抗疫故事，让学生深入了解抗疫英雄的事迹，培养学生的爱国情怀和关爱他人的意识。在教学过程中，教师要注重学生的参与度，引导学生深入理解抗疫精神的内涵，激发学生的情感共鸣。同时，教师要关注学生的心理健康，帮助学生正确看待疫情，树立信心。本节课旨在让学生在了解抗疫故事的过程中，感受到社会的温暖，学会关爱他人，传递正能量。

一、分组讨论，交流抗疫故事

1.分组原则：根据学生的学习成绩、性格特点、性别等因素进行合理搭配，每组46人，确保每组都有不同层次的学生，以便于互相学习、互相帮助。

2.讨论内容：每组选取一个抗疫英雄或抗疫事迹作为讨论主题，要求学生从多角度、多层次去了解和挖掘抗疫故事，如抗疫英雄的背景、事迹经过、感人细节等。

3.讨论要求：每组学生在讨论过程中，要认真倾听、积极发言，充分表达自己的观点和感受。同时，要做好讨论记录，为后续的分享环节做好准备。

4.教师角色：在学生讨论过程中，教师要做好巡回指导，关注学生的讨论进度和氛围，及时解答学生的疑问，引导学生深入挖掘抗疫故事的内涵。

二、学生代表发言

1.发言顺序：每组推荐一名学生代表，按照分组顺序进行发言。

2.发言内容：学生代表要简要介绍本组的抗疫英雄或抗疫事迹，重点分享讨论过程中的心得体会和感人之处。

3.发言要求：发言时要做到语言流畅、条理清晰，充分表达自己的情感和观点。同时，要注意发言时间，确保每组都有充足的时间进行分享。

1.点评内容：教师针对每组学生的发言进行点评，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，提出改进意见。

3.情感引导：教师要注意引导学生关注抗疫英雄的内心世界，让学生体会到抗疫英雄的伟大和崇高，激发学生的情感共鸣。

四、课堂小结

1.内容回顾：对本节课的内容进行简要回顾，强调抗疫故事的重要性和抗疫精神的内涵。

2.情感升华：引导学生将抗疫精神融入到日常生活和学习中，学会关爱他人，传递正能量。

五、讨论引导

1.引导学生关注细节：在讨论过程中，教师应引导学生关注抗疫英雄的行为细节，如他们的决策过程、面对困难时的态度、解决问题的方法等，从而让学生更深刻地理解抗疫精神的实质。

2.鼓励多元思考：教师应鼓励学生从不同角度思考问题，如心理、社会、经济等，让学生在讨论中学会全面分析问题，培养批判性思维。

3.情感教育的融入：在讨论中，教师应适时引导学生体会抗疫英雄的情感世界，让学生在情感上与英雄产生共鸣，从而增强学生的同理心和情感素养。

六、互动促进

1.鼓励互动交流：在讨论过程中，教师应鼓励学生之间的互动交流，通过提问、回答、辩论等形式，促进学生之间的思想碰撞，提高讨论的深度和广度。

2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟抗疫英雄的决策过程，体验他们的心理状态，从而更深入地理解抗疫精神的内涵。

3.跨组交流：在讨论结束后，教师可以组织跨组交流，让学生分享各自的讨论成果，促进全班学生的共同进步。

七、评价机制

1.过程性评价：教师应注重过程性评价，关注学生在讨论过程中的表现，如参与度、思考深度、合作能力等，及时给予反馈和指导。

2.多元化评价：教师应采用多元化评