三年级下数学教案-第一单元除法8.讲故事-北师大版.docxVIP

三年级下数学教案第一单元除法8.讲故事北师大版

教学目标

知识与技能

1.学生能够理解除法的基本概念，包括被除数、除数和商。

2.学生能够运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。

3.学生能够通过故事情境，理解除法的应用。

过程与方法

1.学生通过故事情境，培养观察、分析、解决问题的能力。

2.学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。

情感态度价值观

1.学生能够对数学产生兴趣，认识到数学与日常生活的紧密联系。

2.学生能够通过数学学习，培养逻辑思维和解决问题的能力。

教学内容

教学重点

1.除法的基本概念和运算方法。

2.除法在解决实际问题中的应用。

教学难点

1.理解除法的意义和运算规则。

2.解决与除法相关的实际问题。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

第一阶段：导入

1.教师通过PPT展示一个分配物品的故事情境，引发学生对除法的兴趣。

2.学生观察并思考如何公平地分配物品。

第二阶段：探究

1.教师引导学生通过小组讨论，探索除法的基本概念和运算方法。

第三阶段：实践

1.教师提供实际问题，学生运用除法解决。

2.学生通过小组合作，互相检查答案，讨论解决方法。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

板书设计

1.板书除法的故事

2.板书内容：

除法的定义

除法的运算规则

除法的应用实例

作业设计

1.学生完成练习册上的相关题目。

2.学生回家后，与家长分享学习到的除法知识，并尝试解决实际问题。

课后反思

1.教师回顾教学过程，评估学生的掌握情况。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

本教案旨在通过故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。通过观察、讨论、实践，学生能够深入理解除法的概念和应用，培养解决问题的能力。同时，教师应注重学生的反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。

教学过程详细说明

第一阶段：导入

导入阶段是激发学生兴趣和预备知识的关键环节。在这一阶段，教师应该通过生动有趣的故事来吸引学生的注意力，同时这个故事应该能够自然地引出除法的问题。

1.故事选择：选择一个与学生的生活经验相关的故事，例如，小明有一袋糖果要分给他的朋友们，糖果要怎样分配才公平？

2.问题引导：通过故事中的问题，引导学生思考公平分配的方法，为引入除法的概念做铺垫。

3.互动提问：在讲故事的过程中，教师应适时停下来，向学生提问，如“你们觉得小明应该怎样做？”这样的问题可以促使学生思考并参与到课堂讨论中。

第二阶段：探究

探究阶段是学生主动学习和建构知识的过程。在这一阶段，教师应鼓励学生通过小组合作来探索除法的基本概念和运算方法。

1.小组合作：将学生分成小组，每组46人，确保每个学生都能参与到讨论中。

2.探索任务：给每个小组分配探索任务，例如，用物品（如糖果或玩具）来模拟除法的过程，让学生亲手操作，体验除法的含义。

3.教师指导：在学生探索的过程中，教师应巡回指导，提供必要的帮助和提示，引导学生正确理解除法的概念。

第三阶段：实践

实践阶段是学生将理论知识应用到实际问题中的环节。在这一阶段，教师应设计一些实际问题，让学生尝试用除法来解决。

1.问题设计：设计的问题应多样化，包括分配物品、计算平均数等，以帮助学生从不同角度理解除法的应用。

2.小组合作：学生继续以小组形式工作，共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作能力。

3.答案检查：学生解决问题后，教师应组织学生互相检查答案，并讨论不同的解决方法，这样可以提高学生的批判性思维能力。

1.学生分享：邀请学生分享他们在解决问题时的思考过程和学到的新知识。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调除法的重要性和应用范围。

3.疑问解答：教师应留出时间回答学生的问题，确保学生对除法的理解是准确无误的。

教学过程实施的注意事项

1.学生参与度：在整个教学过程中，教师应确保每个学生都有机会参与讨论和实践活动，避免某些学生被边缘化。

2.差异化教学：由于学生的学习能力不同，教师应准备不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

3.反馈与调整：教师应根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学过程实施的深入细节

第一阶段：导入

故事定制化：选择或编写的故事应该包含学生熟悉的名字、地点或物品，这样学生能够更容易地与故事内容产生共鸣。

情感联结：故事中可以包含一些情感元素，如友谊、分享等，这样能够激发学生的情感参与，提高学习动机。

直观展示：使用教具或实物来展示故事中的情景，如使用糖果或玩具来代表故事中的物品，这样能够帮助学生更好地理解问题。

第二阶段：探究

明确任