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如何培养学生的创造性思维

摘要：创新教育是二十一世纪的教育主题。创新能力，

是知识经济时代对人才素质的最核心的要求。江泽民总书记指

出：“创新是一个民族进步的灵魂。”培养创新人才，是知识经济

时代对人才素质的最核心的要求。因此，从世界到我国的教育都

提出了让学生学会创造，培养学生的创新意识和创新能力的口

号。本文立足课堂改革问题，探讨了如何培养学生的创造性思维。

关键词：教师学生创新课堂

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺

发达的不竭动力。”在新技术革命的挑战面前，在激烈的国际竞争中，

各国都把开发国民创造力作为一项战略任务。为此，我们的教育教学

必须顺势而变，培养学生的创造性思维必将成为我们亟待解决的问

题。具体来讲，应着重从以下几个方面入手：

一、培养学生的创新意识

创新意识，简单来说就是求是求知意识。这种意识表现为好奇性，

想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。这种意识在

学生进行智力活动的时候随时可见。它可能比智力更为重要，往往是

区别最好学生和次好学生的标准。可见，教师转变单纯把考试分数高

和循规蹈矩的学生视为“好学生”的传统观念，是培养学生创新意识

的前提。创新意识离不开创造者的自信心。不相信自己眼睛的判断，

不相信自己的智慧和力量的人，绝不可能有创新的想法。自信是成功

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的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格特质。为了培养学生的创新

意识，教师一定要重视对学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优

点，要多看学生思维中的合理因素，并要及时地给予鼓励；不要动辄

训斥，使他们成为谨小慎微的书生。要引导学生正确的评价自己，既

不要狂妄自大，也不要妄自菲薄。

二、树立以学生为本的思想

以学生为本，在师生关系上就要做到师生平等。长期以来我们形成

了传统的师生关系，实际上师一种不平等的关系，教师不仅是教学过

程中的控制者、教学活动中的组织者和学生学习成绩的评判者，更是

绝对权威。创新教育要求教师从高高在上的地位下来平等地参与学生

的研究，课堂上要鼓励学生就学西中的用关问题与老师争论、探讨，

通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中达到师生情感上的共鸣。变

传统教学中的“师道尊严”，教师的观点“毋庸置疑”为现在的师生

平等，学生有“质疑的权利”和“争议的自由”。

以学生为本，就要注意学生的差异，使每个学生都能不同程度的发

展。世界上不存两片完全相同的树叶，然而传统的课堂教学已形成统

一的模式少有变更，备课用一种模式，上课用一种模式，考试用一把

尺子，评价用一种标准。这样做，只能把千姿百态、风格各异的学生

“培养”成一种模式化的人。素质教育呼吁教育研究学生个体差异，

因材施教，因人施教，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，

让不同的学生都得到全面发展。

以学生为本，就要热爱每个学生，尊重每个学生的人格。热爱学生

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是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。只有“把自己的心献给孩子

们”，才能沟通师生双方的感情。在师生之间架起信任和理解的桥梁。

在教师的素质中，师爱占了很大的比重。有时，师爱比渊博的知识更

重要。爱如春雨，不管滋润了哪一位学生内的心田，都会产生巨大的

效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。

那么如何更好地体现这种师爱哪？最基本的就是尊重和信任学生，学

生要求老师尊重的他们的人格。有人曾说，真正有生命力的学校，是

尊重人格的学校。让我们牢记陶行知先生的教诲：你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

三、改善教师的教学方法

走进课堂，我们不难发现，当前的课堂仍以讲解为主，沿袭着

“讲解——接受”模式，主动权始终在教师手里。这是以教定学，

让学生配合教师和适应教师的教，学生习惯被动地学习，学习的主

动性渐渐地丧失，学生的创新意识和创造能力将会泯灭。素质教育

倡导教师的“教”是为了学生的“学”，教学评价标准也相应以关注

学生的学习状况为主。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的

教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学

方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。首先，要注重理论联

系实际，。把抽象书本知识与现实生活结合起来，组织学生进行讨论，

让学生从实际