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学前教育研习报告

学前教育是一门综合性特别强的学科。要进入学前儿童教育的

领域，你必须经过书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，

思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和

脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童进展和儿童教育的

基本理念，从而进入一个更为实在的层次，学习如何针对儿童在语

言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，

你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。假如你希望将来成为一

个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来

支持你。在理论学习的同时，我们特别重视实践性教学，从艺术实

践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和

完善的管理。

在学前教育的内容中用心体会，在实践中快捷把握。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等

师范院校小学教育（本科）专业必修的基础课程。它以教育现象和

教育规律作为自身的讨论对象，以教育与社会进展、教育与人的进

展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关

理论作以全面的阐说，基本要求是使同学领悟和把握从事中小学教

育管理工作最必须的教育基本学问、基本理论和基本方法；提高他

们学习和讨论教育科学理论及从事教育管理的本领；加强他们酷爱

教育的事业心和责任感。所以我要在实践中快捷把握它。而在这个

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都是教育引导极其紧要的时代，这无疑给我提动了很好的学习机会。

结合自身实际情况有效的进行学习。

学前教育阶段是特别紧要的，孩子在这期间养成的习惯会直接

影响到他的一生。学前教育要躲避错误的想法：重学问的培育，让

孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。在学前

教育阶段最紧要的就是本领的培育，包含:

1、自理本领如能够独立的进餐就寝、穿脱衣裳、整理自身的物

品等等。

2、交往本领，学会与人共享、懂得轮番等待、能够自动大方的

鱼陌生人打招呼等。

3、判别是非的本领，要具有肯定的判别本领，分清好与坏、丑

与美、善与恶。

4、语言表达本领。能够用连贯精准的语言表达出自身想要说出

的事情，我良好的倾听习惯。

我们可以依据宝宝的本领进展设计一些游戏，但0～3岁婴幼儿

对外界事物的反应是有着他们自身的爱好点，我们更多的是要供给

丰富有益的料子，让宝宝在各中刺激中接受信息，让宝宝在自身的

探究中获得进展。维果斯基也曾说过：三岁以前的儿童是依照他们

自身的大纲学习的。我们在和这一年龄段宝宝做游戏时，不能刻意

的努力探求一个什么目标，以自身的想法去束缚和限制孩子，要求

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他们学这学那，对三岁以前的孩子来说，他们爱怎么玩，就让他们

怎么玩，这对培育孩子的制造力、想象力和自主本领，都是特别有

效的。

将实践与理论相结合，从“新”开始。

学前教育紧要的是有颗心!由于它接触的是特别人群,所以其实

学前教育方面的学问是用来增补和完善自身教育本领的,爱心、耐性、

细心,学前教育是很关键的，这个时候肯定要让孩子在很快乐的环境

中接触教育，使孩子养成良好的学习以及生活习惯，加强孩子品德

方面的教育，培育对学习产生爱好，这些是很关键的。只要是这样

做了，孩子以后就会很好的去学习，去生活。

在美术活动中，只有渗入大量的情感因素，才略使宝宝画从自

然表现步人艺术表现，猛烈的情感体验是引发宝宝灵感的动力。由

于审美愉悦产生于生命的自我表现，在生命的体验过程中发生艺术

活动，艺术活动的形式和内容必须要充足活力，带有适中程度的紧

张以获得生命的动态平衡。利用主客体的对立、冲突，激发幼儿探

究的欲望。如“运动和静止、英勇和孱弱、欢乐和悲痛”等差异明

显的冲突，使幼儿在完全相反的精神状态下，出于无意识的冲动，

唤起情感和美感。

如课题“打针”，宝宝都有亲身体验，打针时既要表现出英勇

地面对现实，又有止不住的苦痛，宝宝在画面上表现的那种哭笑不

得、惶恐的神色，正是他内心的写照。在美术教育中，老师充足利

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用欢乐与悲痛、胜利与失败、英勇与孱弱等宝宝内IL,抗争引起猛

烈的美感体验。依据上述分析，在美术教育的内容设计上应更加重

视引导宝宝去亲身体验和感受