教学管理的存在问题和对策.pptVIP

教学管理的存在问题和对策武安市教研室白延平一、教学管理中的存在问题一是工作重心不稳。教学是学校工作的重心，有的学校领导整天忙于事务，勤于应酬，疏离教学中心，教育教学管理工作粗放，“守摊子、混日子”，工作懒散，不推不动，不拨不转，更别谈学校日常教学工作的高效运转。一、教学管理中的存在问题二是质量意识不强。少数学校质量意识淡薄，有的不思进取，质量连年落后或下滑，仍不以为耻；有的小进即满，安于现状，甘居中游；有的私心太重，杂念太多，仅凭个人好恶干工作，看似忙忙碌碌，实际不务正业。一、教学管理中的存在问题三是课程改革不深。还有相当一部分校长、教师缺乏改革的主动性和积极性，疏于学习研究，懒于改革实践，坐不下来，沉不进去，不愿改、不敢改、不会改，或者穿新鞋，走老路，教法陈旧，手段落后，课堂教学没有实效性。特别是新课程研究成果在转化为教学实践上还有差距。一、教学管理中的存在问题四是教学管理不实。部分学校常规教学管理盲目性和随意性大，一些好制度只是写在纸上，挂在墙上，并没有得到认真地贯彻落实。在计划制定、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试考查等环节还存在很多漏洞。一、教学管理中的存在问题五是教研教改不深。一些学校的集体备课、观课议课、业务学习等校本教研活动存在形式主义倾向，研究主题不实，教师积极性不高，反思意识不强，改进措施不力，部分研究“萝卜炒萝卜,炒出来的还是萝卜”，浅层次、低水平重复。教师教得苦，学生学得累。一、教学管理中的存在问题六是学科发展不平衡。个别学校领导和教师违背课程计划，对于音体美等学科，思想上不重视，不能把育人放在首位，人为地造成了薄弱学科，给学生的成长带来了缺憾。特别是一些学校的图书室、阅览室、实验室、微机室只在上级检查的时候，面向学生开放，教学资源和设施不能够充分利用，学生实践活动开展得也很少，加上教学模式过于传统，学生运用知识解决实际问题、收集处理信息的能力得不到很好的培养，学生失去了学习兴趣，为今后持续发展埋下了隐患。一、教学管理中的存在问题七是教学评价不科学。有的单纯以分数评价教师和学生，忽视学生整体素质提升和健康发展；有的学校缺乏人文关怀，一味“管、卡、压”，忽视情感沟通，蔑视教师人格，没有凝聚力、向心力和感召力，学校看似井然有序，其实死水一潭。有的学校常规检查存在严重形式主义，往往以文本材料来评价教师的职业道德和专业水平，而忽视最能反映教师治学精神、教学态度、教学方法、技能、教学效率的关键环节——课堂教学，造成常规管理的片面性和低效化。二、教学管理必须实现科学化教学管理要实现“管”、“研”、“评”三者有机统一。只“管”不“研”没有深度只“研”不“管”没有力度只“管”不“评”没有广度二、教学管理必须实现科学化一是切实加强课程管理。严格按照课程计划，开全课程，开足课时，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。二、教学管理必须实现科学化二是切实加强备课管理备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的基础上组织集体备课。备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。二、教学管理必须实现科学化三是切实加强课堂管理教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。二、教学管理必须实现科学化三个突出是：突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。二、教学管理必须实现科学化四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力与培养