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《枣儿》

年级

九年级

科目

语文

任课教师

授课时间

课题

《枣儿》

授课类型

新授

课标依据

能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

一、教材分析

《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

二、学情分析

学生对话剧第一次接触，所以在教学前教师很有必要补充有关话剧的相关知识。而《枣儿》所塑造的矛盾冲突比较简单易懂，学生很容易梳理清楚。但因阅历有限，对主题的理解难度较大，需要教师引导着联系生活，增进理解。

三、教学目标

知识与

技能

1、了解剧情了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。??

过程与

方法

1、熟悉剧情领悟剧本中人物的思想感情。

2、揣摩情节、语言理解作品的象征意义培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

情感态度与价值观

了解我国社会转型期人们的生存状况正确认识和适应时代发展带来的变化走出封闭

走出传统迈进现代社会的新生活。

四、教学重点难点

教学

重点

1、把握剧中老人和男孩两个人物形象理解他们的思想情感。

2、体会作品的象征手法。

教学

难点

领悟剧本所蕴含的象征意义理解剧本的主题。

五、教法学法

默读法，讨论探究法

六、教学过程设计

一、导入新课，明确学习目标

二、文学常识积累

话剧：

三、整体感知

请学生复述剧情

四、品味探究（理解剧中人物的思想感情）

1、关于老人

（1）老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?

（2）如何评价老人这个形象?老人对男孩的态度如何?

（3）如何评价老人这个形象?

2、关于男孩

谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

3、关于老人的儿子和男孩的父亲

你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?

五、主题探究

1、关于枣儿：枣儿在剧中起什么作用?

2、怎样理解剧中的象征手法？

3、归纳主题

4、体会“童谣”对于深化主题的作用

六、检测练习

七、布置作业

完成《绩优学案》“基础知识积累”

导入新课方法可多样；

复述情节，整体感知

品味探究，提炼主题。