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高校音乐教育管理的创新探讨

【摘要】音乐教育管理模式的好坏直接影响音乐教育质量的高

低，为了适应音乐教育的迅速发展的要求，传统的音乐教育管理模

式有待于进一步的创新。我国普遍高校艺术教育在学科体系、教学

管理模式等方面尚处实验性阶段的这一现状，有必要探讨一下新的

教育管理模式。

【关键词】管理模式；创新探讨；以人为本

一、高校音乐教育管理的现状

近年来，创新教育管理理念深入人心，人们不但从理论上认真探

讨研究，在实践中也不断在摸索，高校音乐教育管理取得显著的成

绩。在教学中如何“解放学生”，发挥学生的主动创造性，给学生

充分展示自我的空间，已是广大教师的共识，但我们真正能在音乐

教学管理中融会贯通、灵活运用这一理念并非易事，这不仅需要教

师不断学习更新自我，还需要教师真正深入理解、领会管理创新理

念的本质，然后在实践的过程中认真思考、总结，方能出成效。

二、高校音乐教育管理取得的进步

伴随着高校音乐教育管理从规模到内涵的不断发展，教育管理工

作者在学生教育管理模式方面也做了大量探索，在以下四个方面取

得了较为突出的进步：

（1）重视对学生的教育管理已逐渐成为共识。高校普遍意识到

对学生的专业技能培养固然很重要，但对其对专业的学习态度和价

值观的教育更重要。因为高校学生能否很好地掌握艺术，理解艺术，

实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确

的价值观。

（2）院、系两级教育管理模式不断完善。随着高校办学规模的

不断扩大，院、系两级教育管理模式成为高校学生教育管理的基本

模式。它是指在学生管理中，学生工作处为学院一级管理机构，各

系为二级管理机构。前者负责学生工作的宏观管理与服务，后者负

责本系学生的日常教育和管理。

（3）树立了以人为本的教育管理理念。以人为本的教育管理理

念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学

生的人格。其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点

与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育

管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；

坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。

（4）形成主渠道与多种辅渠道相结合的教育体系。多数高校都

形成了以思想政治理论课教学为主渠道，注重发挥党团活动的教育

功能，广泛开展群众性社团活动，积极推进心理健康教育的多维教

育体系。

三、音乐教育管理创新的重要因素——教师自身的创新素质

在整个教育管理的过程中老师是教育的中心，也是最重要的角

色，因此教师自身的创新素质起着关键的作用。首先是对教育管理

科学方法的熟练掌握运用，科学的教学管理方法意味着需要掌握许

多先进科学的教学管理方法，并善于根据不同情况来运用它们，使

学生能积极地学习，最大限度获得所学知识，而音乐教学除掌握基

本的教学方法外，又必须熟知音乐教学方法，那么，这需要音乐教

师，对音乐教育热爱和钻研，要准确把握普通音乐教育管理的目标、

方向，努力钻研普通音乐教育管理的方法、管理规律、管理原则等

有关音乐教育管理学的所有知识，致力于普通音乐教育实践与理论

研究，根据音乐的特殊性来选择教学管理方法。

其次是对教学理论方法创造性的运用，教师还必须经过长期的不

断地实践、探索，不断创新改革、不断精益求精，创造出属于自己

的教学管理方法，形成自己的独特风格，这一任务不是一两天就能

达到的，需要长期不懈的努力才能实现。社会发展现代化，带来教

育不断现代化，所以，教师自身的不断学习是提高教学管理水平的

先决条件。只有教师自身具备这样的高素质，自身创新能力才能得

到不断发展。

教学内容的选择要讲究艺术性。笔者认为在选择教学内容时需要

注意以下几点：钻研教材，在教学中出现的比较多的现象就是照本

宣科，教师依赖教科书，没有对教材理解透，深入去挖掘教材，使

得学生产生更多的依赖，学生学习的积极性不高，获取的信息量太

少，知识面太窄。因此，教师要努力钻研教材，把教材吃透，在此

基础上再搜集相关的学习知识，这样才能在教学管理工作中更好地

扩大学生的知识容量。根据不同水平层次来选择。学生进校水平参

差不齐，因此对所教学生予以全面了解，对音乐教材状况进行分析，

选择合适学生特点教材。内容应立足本民族音乐文化，兼收世界各

地的优秀音乐文化精品，扩大学生音乐视野。在选择教学内容时，

应对多种形式音乐作品进行选择，让学生在学习过程中进行比较评

价，培养他们的审美品位与审美判断力。

四、高校学生音乐教育管理的创