第14课 生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册.docxVIP

第14课生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册

教学目标

1.知识与技能：使学生了解生活日用品的多样性及其在美术创作中的应用，通过观察、联想，培养学生对日用品形态、色彩、功能的感知和表现能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，提高学生的观察能力、创新思维和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对日常生活的热爱，激发学生对美术创作的兴趣，增强学生的审美情趣。

教学内容

1.日用品的认识：介绍生活中常见的日用品，如餐具、文具、家居用品等。

2.日用品的联想：引导学生从日用品的形态、色彩、功能等方面进行联想，如餐具的圆形可以联想到太阳、笑脸等。

3.创作实践：指导学生运用日用品进行美术创作，如用餐具、文具等材料制作拼贴画。

教学重点与难点

1.教学重点：引导学生观察日用品的特点，进行有效的联想，并运用到美术创作中。

2.教学难点：如何激发学生的创意思维，使学生在创作中表现出日用品的特点和自己的个性。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、实物投影仪、示范作品等。

2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

教学过程

1.导入：通过展示日用品图片，引导学生关注日用品的特点。

2.新授：讲解日用品的联想方法和创作技巧。

3.实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。

4.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计

第14课生活日用品的联想

提纲：1.日用品的认识2.日用品的联想3.创作实践

关键词：日用品、形态、色彩、功能、联想、创作

作业设计

1.必做题：运用日用品进行美术创作，如拼贴画、手工作品等。

2.选做题：写一篇关于日用品联想的短文。

课后反思

教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。

学生反思：自己在课堂上的学习态度、参与程度、创作成果等方面进行自我评价。

教学过程

1.导入：

情境创设：利用多媒体展示一组生活日用品的图片，如碗、筷子、书本、玩具等，让学生在视觉上对日用品有直观的感受。

问题引导：提问学生“你们能认出这些是什么吗？它们有什么特点？”引导学生关注日用品的形态、颜色和功能。

目的：通过导入活动，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

2.新授：

讲解日用品的联想方法：

形态联想：如杯子的圆形可以联想到太阳、花朵等。

色彩联想：如蓝色的笔可以联想到天空、海洋等。

功能联想：如剪刀可以联想到剪断、切割等动作。

示范创作技巧：

展示如何利用日用品的形态、色彩和功能进行美术创作，如用碗的圆形来设计一幅鱼的图案。

目的：通过新授环节，使学生掌握日用品联想的方法和创作技巧。

3.实践：

分组创作：

学生分成小组，每组选择一种日用品作为创作主题。

小组成员共同讨论，确定创作思路和方法。

巡回指导：

教师在学生创作过程中进行巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

目的：通过实践环节，让学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的动手能力和团队协作能力。

4.展示与评价：

作品展示：

每个小组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和方法。

其他学生认真观看，给予掌声鼓励。

评价与反馈：

学生自评：每个学生对自己在创作过程中的表现进行自我评价。

学生互评：学生之间相互评价，提出优点和改进建议。

教师评价：教师对每个作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

目的：通过展示与评价环节，增强学生的自信心，提高学生的审美能力和表达能力。

回顾本节课的学习内容：

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

引导学生进行课后反思：

教师提出反思问题，如“你在创作过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

1.以学生为中心：教学过程要充分调动学生的主动性和积极性，让学为学习的主体。

2.注重个体差异：教师要关注每个学生的学习情况，因材施教，给予不同学生个性化的指导。

4.注重实践与理论相结合：在教学过程中，教师要引导学生将所学理论知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。

在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学的有效性和学生的积极参与。

关键点一：激发学生的兴趣和好奇心

在导入环节，教师应选择与学生生活密切相关的日用品，以引起学生的共鸣。可以通过播放一段简短的短视频，展示日用品在日常生活中的使用场景，让学