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手工艺创作对大学生工匠精神培养的研究

作者：王玉陈昱君

来源：《美与时代上》·2019年第11期

摘要：“工匠精神”自2016年国务院政府工作报告中被提出以来，已经成为近年来职业教

育领域的热点词汇。工匠精神的内涵包括：对专业的传承与坚守精神;对品质精益求精的精神;

勇于创新的精神;精诚合作的精神。手工艺是指运用手工劳动制作具有独特艺术风格的工艺美

术。在专业教学中导入手工艺创作环节，培养学生认真、踏实、规范、创新的工匠精神。

关键词：手工艺创作;工匠精神;高职艺术设计

基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目“非遗创作对高职艺术生创新能力及

工匠精神培养的研究”（2019SJA1595）阶段性研究成果。

一、工匠精神的内涵

从词源上考据，有关“工匠”一词的记载最早出现于周代的《考工记》。其中对“工匠”的解

释是“重规矩”“巧成器物”的人。而在许慎的《说文解字》中也提到，“工，巧饰也”;“匠，木工

也”。所谓“工匠”自古以来就是指，了解掌握一定工艺技巧、遵循行业规范、善于利用巧思制

作器物的人。历史上一些专业技能高超、有创新构思的工匠才被尊为“大匠”，可以进入政府的

工程制造机构，获得较高的官职。可见，“工匠”的专业能力既包含对专业技能的熟练掌握、对

工艺把关的认真严谨，也包括了对技术的革新和对行业发展的推动。笔者在参考一系列理论研

究的基础上，结合对毕业生用人单位、从业五年以上的毕业生的电话、网络调查，对“工匠精

神”作出以下总结。

（一）对专业的传承与坚守精神

一名合格的工匠，需要专业的学习与实践锤炼。在长期的学习过程中逐渐掌握专业操作规

范，从师长的教学中传承对专业的热爱，并将这些主观的情感物化为对专业准则的恪守和操作

规程的严谨。专业技能不仅仅是谋生手段，更是终身追求的职业目标和人生目标。对专业技能

的传承也成为一种主动而自发的行为。

（二）对品质精益求精的精神

自古以来，“精益求精”都是一个工匠职业素质的直观体现。无论是一件工艺品、一个零

件、一处建筑构件的连接，其完成度都能体现出手工匠作业的精细程度。社会的飞速发展，带

来对安全性、对产品高质量的要求，需要行业工匠对待产品精益求精。精益求精的精神也能成

为一种积极因素带动工作的良性运行。

（三）勇于创新的精神

世上从来没有哪一种行业自产生以来是没有创新与发展的。被人们熟记的能工巧匠都与一

系列的创新故事和创新作品分不开。我国历史上著名的工匠——公输班因为被茅草割破手指发

明了锯子;被亭子的结构启发，发明了方便旅人的雨伞。技能高超的匠人，创新意识是深入骨

髓的，无时无刻不思考对工具、工艺的改良。现代社会，行业发展快、变革快，更加突显出

“创新精神”在工匠精神组成中的重要地位。

（四）精诚合作的精神

随着社会精细化程度的加深，任何行业都存在复杂的分工协作。优秀的工匠，尤其是能够

完成一定规模作业的工匠，都需要有良好的沟通能力和合作精神，能够与同事高效协作，甚至

组织一批基础工匠共同分工完成某一长期大规模项目。因此，合作和积极处理人际关系的能力

也是工匠精神不可缺少的一部分。

二、高等职业院校学生的工匠精神培养研究

本次“工匠精神”培养实践在连云港职业技术学院艺术与旅游学院艺术设计相关专业进行。

主要以手工艺创作导入专业教学的方式进行了系列的实践尝试。

（一）手工艺创作的特点

手工艺是指运用手工劳动制作具有独特艺术风格的工艺美术，有别于以工业机械化方式大

规模批量化生产的工艺美术产品。手工艺创作需要遵循一定的创作步骤、制作规范，需要花费

大量的心思与时间耐心完成。因此，手工艺创作对制作者的专注力与毅力都有一定的要求。同

时，要生产良好的原创作品，也需要制作者在熟练掌握工艺的基础上有一定的审美水平和创新

能力。

（二）手工艺创作在艺术设计专业教学中的导入实践

在此次课题研究的实践中进行了三个方面的尝试：其一、将传统沥粉画工艺导入室内艺术

设计专业的《装饰画》课程教学;其二，在专业工作室教学中导入纸艺制作练习，让学生在掌

握初步制作工艺的基础上，进行自由创作;其三，在以上两项练习基础上的非手工类创作练

习。下面论述一下具体的实施过程及实践成果。

沥粉画装饰画创作1.

本次系列教学实践的第一次实践方式选择了在《装饰画》课程中导入沥粉画工艺这一形

式。沥粉画作为一种工艺美术形式，实施成本低、技术门槛不高，正好适合手工艺导