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信息技术活动1调整数码图像
课题
调整数码图像
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
七年级
教材
分析
该教材旨在培养学生的信息技术素养,包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了计算机基础知识、网络应用与安全、后期处理软件使用等方面,教材注重实践操作,通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中,并提升他们的问题解决能力,沪科版初中《信息技术》七年级第2学期教材内容全面,并结合实践操作和案例分析,旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力,为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。
教学
目标
1、信息意识:能够理解图像调整的作用和意义,如改善图像质量、突出主题等。
2、计算思维:能够分析问题并运用合适的数学和计算方法进行图像调整,培养逻辑推理和创造性思维的能力
3、数字化学习与创新:能够了解和掌握数字工具和软件来实现图像调整的目标,同时激发他们的创新思维和设计能力。
4、信息社会责任:能够理解和遵守版权法律和道德准则,避免误导他人或散布虚假信息、负责任地使用和分享调整后的图像。
重点
一、获取数码图像
二、数字化图像
三、处理图像
难点
1、处理图像
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
要制作一个内容丰富的数码相册,需要有漂亮的图像、美妙的音乐、适宜的解说文字等素材。其中,数码图像是最关键的素材。
在本活动中,我们将运用数字化设备获取展现贵州风光的图像,并对其进行相应的调整处理,为后续制作数码相册提供图像素材。
观看通过老师讲解和学生之间的相互讨论生活中的图像素材。
帮助学生理解调整数码图像概念,打开课堂。
讲授新课
03获取数码图像
1、使用数字化设备获取图像
1、获取美丽风景的数码图像素材的方法有很多,最为常见的是用照相设备拍摄。随着技术的发展和普及,各种数码设备,如数码相机、手机、数码摄像机等越来越大众化,帮助人们便捷地获取数码图像。拍摄好的数码图像可利用数据线导入计算机(图1-1-1),用于后续加工处理或作其他用途。
2、除了直接拍摄,还可以利用扫描仪扫描相纸照片、书刊上的纸质图片(图1-1-2),或直接从网络上下载、截屏保存等方法来获取数码图像。
3、获取数码相册图像素材的方法需根据现有设备条件进行选择,可选择一种或多种方法。例如,针对数码相册“美丽贵州”的主题,可以利用智能手机直接拍摄贵州的风景名胜图像。
4、上网学习扫描仪的使用方法,并试着将扫描完成的图像保存在计算机中。
2、了解位图与矢量图
1、在计算机中打开图像素材,不断放大该图像,会发现图像逐渐变模糊了(图1-1-3)当将图像放大到一定比例后,在图像的边缘可以看到一个个只显示单一颜色的正方形。这样的一个正方形格子称为一个像素。
2、这种由排列成行和列的像素组成的图像被称为位图。一般情况下,数码相机拍摄的照片都是位图。图像中,每一个像素都分配有特定的位置和颜色值,用来描述构成图像的明暗程度和颜色等信息。位图的图像大小由水平方向和垂直方向所包含的像素个数来表示。例如,一幅300x200的位图图像表示它水平方向上有300个像素,垂直方向上有200个像素,共包含300x200=60000个像素。常见的位图文件格式有BMP、GIF、JPG、PNG等
3、利用网络查找了解不同位图文件格式的特点以及适用场合。
4、某同学使用搜索引擎搜到的有关“春天”的结果,他把鼠标放在了第一排左起第三张图片上。你知道这张图片的像素吗?
5、在计算机中,有一种放大时不会失真的图一-矢量图。矢量图是指用一组指令集合来描述图形内容的信息,这些指令的作用是描述构成该图形的所有直线、圆、圆弧等图元的位置、维数和形状。如图1-1-5所示,当图形放大时,计算机会重新计算相关信息,精确地描绘出图形的属性,从而使图形在缩放到不同大小时仍保留清晰的线条,不会失真。因此,矢量图是表现标志图形的最佳选择。
6、由于描述信息的方式不同,位图和矢量图在适用场合、存储方式等方面也有差异表1-1-1是位图与矢量图的特点比较。:位图与矢量图的特点比较
7、利用网络查找并学习关于“图像分辨率”的知识。
04数字化图像
了解图像数字化的基本过程和原理。
一处美丽的风景要变成计算机中的图像数据,可利用数码设备将景色拍摄下来,即将风景(场景对象)通过数字化成像系统转变成计算机能够接受的显示和存储格式。这个过程称为图像的数字化,主要包括采样、量化与编码三个环节。
采样的实质就是确定用多少个像素来描述图像。量化是指要使用多大范围的数值来表示图像采样之后的每一个点,如1位、4位、8位16位等。量化位数越大,表示图像拥有的颜色越多,也就是说可以产生更为细腻的图像效果。
图像数字化后得到的数据量巨大,为了
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