2022-2023学年度第二学期教科版二年级科学下册教学工作计划 .pdfVIP

2022-2023学年度第二学期

教科版二年级科学下册教学工作计划

一、学情分析

1.思维层次和行为习惯。经过一个半学年的科学学习，

学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思

维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的

指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学

词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注

重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己

的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，

意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比

较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活

泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中

需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢

的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察

体验等活动。

2.知识衔接和学习基础。“磁铁”单元的学习学生是有

良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大

多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，

也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。“我们自己”单

元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单

元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活

动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经

很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器

官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动

表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

二、教材分析

二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元

组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还

有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每

课需1课时来完成教学。

1.“磁铁”单元。本单元的7课课题分别是：《1.磁铁

能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，

《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的

相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究

的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是

磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结

课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之

间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整

个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了

解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的

结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以

及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应

努力做到以下三点：

（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和

惊奇；

（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种

现象；

（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证

据展开讨论。特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学

生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置

“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而

体现“学习进阶”思想。

2.“我们自己”单元。本单元的6课课题分别是：《1.

观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比

较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的

“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发

展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身

健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计

了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激

的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他

们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体

系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体

的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世

界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身

体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器

官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发

现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周

围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发

展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自

己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼

相结合,形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，教

师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察