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发展性教师评价
从教师视角看教师评价工作
●欧阳鹏婷
［摘要］当前，教师评价工作日渐成为学校管理的热点问题，在借鉴国外发展性教师评价思想的基础上，提倡建
立以教师个体为中心的发展性教师评价制度，围绕教师个体的需要促进教师的发展。
［关键词】教师评价；发展性评价；教师视角
当前，教师评价工作日渐成为学校管理的热点间完全是建立在互相信任的基础上的，和谐的气氛
问题，教育理论研究者及学校管理者对教师评价的贯穿评价过程始终。
研究已有很多，但大多数的研究角度是站在管理者值得注意的是在发展性教师评价中，评价本身
面，围绕管理者的管理目的来展开，很少有从教不是目的，而是手段，即通过评价建立激励机制，激
一
师的角度来关注教师评价工作。我们已进行的教师发教师工作积极性，提高教育教学能力进而提高教
评价是一种传统的教师评价，传统的评价思想形成育教学质量。①
思维的怪圈，会使教师的身心愈加疲惫，得不到真发展教师评价制度建立的基础
一
、
正的关怀与回应。有人把教师的焦虑和担心看成心（一）思想基础——时代需要新的教师评价观念
理疾患，指出加强心理调节，但笔者认为这不是解新中国成立以来，我们一直强调的是教育的外
决问题的根本。在价值，忽视教育的内在价值。叶澜在一篇文章中
解决这个问题不能只是求助心理调节或治指出：在政府的决策中，历来强调教育的社会工具
疗，而应对我们的评价制度本身进行反思。在针对价值，总是要求教育出即时功效，忽视或轻视教育
实际问题认真思考的基础上，我们认为有必要改的长期效益。强调教育为国家、为社会服务，对教育
变现行的评价制度，借鉴英美国家及港台的一些为人的发展服务不重视。②因此，在教师评价中，强
学校正在进行的发展性教师评价的有益做法，力调共性，忽视个性也就不足为怪了。
图推出教师评价的另一重要功能：着眼教师的专如今，我国改革开放已有３０多年，社会状况、
业发展，倡导建立以教师个体为中心的发展性评人们的生活方式、生活观念和社会对人的要求，已
价制度。经发生了重大的变化。社会主义市场经济体制已基
发展性教师评价制度较之传统的教师评价制本确立，社会已步入信息时代和知识经济时代。这
度，有截然不同的一些特征：其一，在评价方向上，是个以人为中心的时代，是注重个性化、多样化的
它不仅仅注重教师的现实工作表现，应更加注重其时代。实行统一的评价方式，用相同的评价标准对
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