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句子的结构方式有几种

1.句子的表达方式有几种

有五种

1、记叙

2、说明

3、议论

4、描写

5、抒情

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作

者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的

叙说和交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者

的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之

一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如

闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主

要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的

辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的

观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和

理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文

或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、

成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的

是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是

抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

2.语句的表达方式有哪些

语句扩展”即把一个简单的句子或一种简单的情景，通过添加一

些词句，使其内容更加丰富、完善。

其命题特点往往是：给出几个相关的词语或提供一定的情景，让

学生展开联想和想象，写出符合要求的文字。扩展语句不仅与阅读能

力、写作能力密切相关，还与语言表达的其它形式，如句式的仿用、

选用、变换等相联系甚至交叉。

此类题型可以真正考查出学生综合运用语言的能力，体现了高考

语文改革的方向。一、词语连缀成句型命题者一般给出两组相关的词

语，以其中的一个共同词语作为重点，连缀其它的词语扩展开来，形

成同一描述对象在不同语境下的扩展句。

如2000年高考卷的第27题，要求以“歌声”为重点，分别与

“毕业典礼上，同学们”、“考试前夕，我”连缀成句。例（1）、

根据下列两种情景，以“风”为重点，分别扩展成一段话，每段不少

于30字。

背景一：冬天，早晨，风；背景二：夏日，傍晚，风。解题思路：

解答此题时，首先要注意题目所规定的情景的不同；其次要围绕和突

出描述对象；同时，还要使自己所扩展的语句尽可能地富有意蕴。

关键是扩展时必须展开联想或想象，着力写出“冬天早晨之风”

与“夏日傍晚之风”的不同。可分别作这样的扩展：冬天的早晨，凛

冽的北风夹裹着颗粒状的雪花，吹打着在狂风中行进的人们的脸，似

乎在向晨起上班的人们宣告它们的威力。

/夏日的傍晚，炎热渐渐地退去，习习的凉风吹拂着人们的衣衫，

为场院里、大树下乘凉的人们拂去了一天的劳累与疲倦。二、成分添

加型1、单句成分添加命题者一般给出的是句子的主干，答题时可以

补出其枝叶成分，即用“添加枝叶法”进行扩展。

例（2）、将“教师当上代表。”扩展成30个字左右的一句话。

解题思路：分析所给材料，可把扩展点定在中心词“教师”、

“当上”、“代表”前面修饰语上，增加其定语、状语，对中心词分

别作出修饰和限制，即可。解答此类题要注意三点：a.分析出所给句

子哪些部分可以扩展，找出扩展点后，宜采取“突破一点，兼顾其余”

的策略；b.要注意词语、短语组合的排序，尤其是多层定语或多层状

语不要出现错误的排序；c.要注意扩展句子表述的简明、得体。

试扩展为：我们学校的那位有二十多年教龄的优秀的语文教师光

荣地当上了省人大代表。2、复句分句添加此类题型一般给出的是一

个单句或复句的前半句、后半句，根据常见复句的几种关系，扩单句

为复句或补出所缺少的分句，形成一个完整的复句；也可以给出复句

或分句的具体结构和句式，按要求仿用扩句。

如“你自己干吧。”这句话可以分别扩展为：“我不干了，你自

己干吧。”

（并列复句）；“我有点事情，你自己干吧”（因果复句）；

“如果他不来，你自己干吧”（假设复句）。例（3）、