三年级上册语文教学设计.docx

三年级上册语文教学设计

学习目标

1、我们的民族小学

认识坝,傣等5个生字，会写坪,坝等12个字.能正确读写坪坝,穿戴,打扮等19个词语。

正确,流利,有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片,文字资料.

具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片.

词语卡片.第一课时导入新课

创设情境,激趣导入.

(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的,让他们自我介绍一下吧!安排几位学生戴上相关民族的头饰,学生简单介绍这些民族的资料.

教师相机出示相关词语:傣族景颇族阿昌族德昂族

顺势切入,初读课文

清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开.

提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读.趣味识字

出示带生字的词语:坪坝傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

指名读,正音.

开火车,练读.

做游戏巩固字词.

a,贴字游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词.(例:傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞)

b,玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上.5.同桌相互听读课文,在读中巩固识字.

朗读感悟

学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么

组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来.

第二课时

朗读感悟

读读说说,学习第一自然段.a,自读感悟

请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:.

学生读后交流描述.

b,指导朗读:早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧.

学生自读自练,指名交流.

读读说说演演,学习第二,三自然段.a,你喜欢这所民族小学吗

分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等.

b,这读书的声音究竟有多好听啊找出课文中的句子说一说.

引导学生理解窗外十分安静……一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了.

C,情景表演:几个小朋友分别扮演树枝,鸟儿,蝴蝶,猴子,请它们做评委,其他小朋友感情朗读第二,三自然段,如果读得好的话,它们就如课文所示,围拢过来静静地聆听.

d,激情朗读:同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么

引导学生口述,再朗读该部分.3,读读画画,学习第三自然段.a,同桌互读.

b,联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学.

板书设计：

1、我们的民族小学

坪坝傣族阿昌族德昂族摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹教学后记:

通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑,动口和动手结合起来,使阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高了学生的语文素养。根据综合性学习提示中的要求,进行了阶段性的交流,为语文园地中的汇报,交流做好了准备。

2、金色的草地

教学目标:

学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化.

认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字.

学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯.

正确,流利,有感情地朗读课文.教学重点:

懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因.教学难点:

培养学生善于观察事物,认真观察事物的好习惯.教学准备:介绍蒲公英资料的课件生词卡片

课时安排:3课时教学设计:

第一课时

一,提出问题激发兴趣

同学们,草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗

出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么(生:草地为什么是金色的)

好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友.二,分小组自学,初步了解课文内容

1,小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍.

2,教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读).小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决.

二读:连读.小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音.三读:想读.小声自由读课文,边读边想课