小学课题中期研究报告.docx

小学课题中期研究报告

一、课题简介选题背景有着悠久历史和深厚文化底蕴的中国陶瓷艺术，随着一轮国家基础教育课程改革政策出台及课程改革的推进，她正与现代陶艺教学活动有机结合，在校园更为创导。实践已经证明，陶艺教育的价值很高，它为进展学生共性，开发潜能，提高审美力量、实践力量和创力量开拓了无限的空间。陶艺教育实践的进一步深化争论，促使学校开设的陶艺课程，拥有更多主动进展的空间，更利于学校办学特色的形成。为此，我们抓住契机，利用学校有效资源，特别校本资源，在全国十五陶艺课题子课题在陶艺教学中，发展学生的空间智能成功结题的根底上，总结经验，通过教师上实验课，开展个案争论，积存大量案例，编写了校本教材《工艺》中的局部陶艺课内容。2024年教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：对有条件的学校可增加陶艺的内容。20XX年5月教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划〔20XX年-20XX年〕》中提出的艺术教育主要任务之一：各级各类学校艺术教师要乐观探索，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理发展的特点，结合本校的实际情况创造性的组织教学，艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育质量。学习了这些理念，坚定了我们进行陶艺教学研究的信念，增强了我们开展陶艺课程校本教材开发的研究信心。为使在实施过程中不断地检验和完善，使之更加科学合理。我们将借助《小学陶艺校本教材的开发争论》课题，旨在进一步选择贴近学生生活的内容，与社会进展、科技进步相融合，与人文精神相融合，渐渐向综合方面进展，使陶艺校本教材富有时代感。教材的编写着力对学生的共性潜能充分挖掘，为学生的创精神、实践力量打下根底，促进学生的共性全面和谐的进展。争论价值本课题的争论在于：为小学陶艺校本教材的争论提供创作思路。表现在：1.教材有适合儿童年龄的语言，介入适量的专业术语。2.图文并茂的效果，参加课堂互动场面的引领。3.技法点击，制作过程切合学生实际。4.共性化的学习要求，以及课后拓展、挑战广场等的设定，为学生的可持续进展注入鲜活要素。5.借助校本教材的争论及编写，关注教师的专业主动进展，为学校的特色办学奠定根底。争论目的通过教学的实践与分析、实验与应用，确立陶艺

教材教学目标，形成陶艺教学内容的体系、教学价值标准，探究教学规律和教学原则，挖掘教学个案，编制陶艺教学课程校本教材及相关的教学关心资料。争论内容1．学生各年龄段对陶艺学习的需求。2．陶艺教材的可操作性、实效性。3．教材对学生可持续发展所起的作用。二、课题研究计划1.主要研究阶段及阶段性研究目标：

主 要 研 究 阶 段

完成时间 课题组 成员分

工 阶段成果形式、数量

准备阶段 20XX年10月

20XX年1月 董琪

张展 进行课题研究的资料检索，确定研

究课题； 制定课题研究方案，请专家指导、认证，并确定实施步骤；组 建 课 题 组 ； 完 成 课 题 研 究 方 案 。

实施阶段 20XX年2月

20XX年2月 董琪

张展 学习理论； 专家指

导； 定期进行课题公开研究活动； 阶段总结〔定期进展课题研讨活动