创新教育教学模式在信息学奥赛中应用论文.pdfVIP

创新教育教学模式在信息学奥赛中的应用

创新教育教学模式主要通过学科创新实践活动进行。学科创新实

践活动中，创设自主思维环境，营造探究氛围，是以培养学生的创

新精神和实践能力为取向，根据个人爱好、特长和性格特征，培养

学生良好的品行和高尚的情操，增强学生之间的合作精神和坚韧的

毅力，学会求知，学会做事，学会共处，学会生存，发挥创造潜能，

提高综合素质和学习成绩。在信息学奥赛教学辅导中运用创新教学

模式，对提高学生发散思维，培养学生探究精神，完善学生自主学

习意识可以起到良好效果。

信息学竞赛有noip（全国奥林匹克信息学竞赛联赛）和noi（全

国奥林匹克信息学竞赛）和ioi（国际奥林匹克信息学竞赛），这些

竞赛首选语言都是pascal语言与c语言，它的特点有：严格的结

构化形式，丰富完备的数据类型、运行效率高、差错能力强，有益

于培养良好的程序设计风格和习惯，信息学竞赛的辅导也就是指导

学生在c语言环境下进行程序设计，启示及思考，培养细致，严谨

的思维。

信息学竞赛知识不是我们上课讲给学生的word、excel，也不是

让他们制作幻灯片，而是一门语言，需要我们课外辅导，辅导时间

不足，这也是我们信息学奥赛辅导难度大的一个重要原因，为了提

高效率，就需要创新教学模式，注重自主性学习，教师是学生学习

的领导者，学生才是学习过程的主体，辅导过程中强调以学生自主

学习为主，刻意培养学生自主学习模式，适当引导激发兴趣，让学

生感受到程序的独特魅力。当学生掌握了一些知识、产生了参与活

动的兴趣，具备了一定的学习能力后，他们会急于自己获取更多的

知识，从而达到更好学习效果。

一、创新教学模式初探

一是互动交流学习。传统课堂要求学生规规矩矩的坐着学习，稍

微有走到就是违反纪律、不认真的行为，可我认为信息技术需要“活

动的课堂”。让学生上机调试自己的程序，增强学生的成就感。学

生的成就感来源于问题解决后的满足心理。当学生编写出可运行的

小程序时，我不失时机地让学生上机调试，对于运行成功的在上课

时集中演示，增强学生的成就感。而且成功运行的程序也有不同的

程序内容，就可以结合比较法，让学生自己讲解，刚开始，学生都

没上过讲台，他们宁愿把程序讲给我，而让我再讲给大家。但是我

鼓励他们，提示他们，让他们把自己的想法完全展示在别的同学面

前。再让其他同学听懂后思考，向这位同学质疑。我经常说的一句

话就是“看谁能把他问的下不来讲台，谁的问题就有水平；如果谁

能顺利地从讲台上走下来，就说明他彻底把这道题吃透了”。最后，

有的学生虽然程序错了，但还是愿意拿到讲台上展示，让同学们帮

助他找错误。这样就达到了师生互动、人机互动、生生互动的目的。

二是梯队学习模式。在组建辅导小组上，本人提出“梯队”学习

模式，利用“帮”、“传”“带”的学习策略。在知识与能力上，信

息学竞赛更多侧重的是学习能力上的培养。而不是传统教学中单纯

的知识上的传递。考虑学习学习中所存在差异性，学习团体在不同

时期，不同阶段进行重组，以团队讨论促进学生学习，辅以集中训

练促进大幅度提高，让学生在参与自我学习过程中不断交流巩固知

识，领悟知识，从而掌握知识达到培养能力，提升水平的目的。（模

仿是入门的关键，榜样的力量是无穷的，动态提出各小组的领军人

物，小组之间相互比较，不同小组，不同水平成阶层状，不同小组

成员亦可相互交流，看别人学习，引导学习，鼓励“小先生学习法”，

一方面鼓励了学生的信心，一方面也促进了学生间的相互竞争，同

时也让教师教起来省心，保持良好的学习感觉。学生爱学、乐学、

会自学）从反馈结果来看，学生的能力和自主学习积极各方面都得

以极大提高，“帮”、“传”“带”这种学习策略给辅导老师节省了时

间，提高的辅导的效率。

三是网络学习模式，随着信息学奥赛的迅速发展，网络资源不断

丰富，特别是c语言、数据结构、算法等基础知识，有些网站介绍

比较详细，很有参考价值。noip复赛，各省队选拔赛、noi决赛等

较高水平的比赛，不仅考察学生的数据结构、基本算法，更涉及到

大量的高中、初中学生根本没有接触的知识。特别是与算法密切相

关的组合数学、图论等知识，许多都是大学课程的内容。就是高中

的学科教师也没有几人精通这些知识，更少有人能帮助学生。这时，

我们自然而然想到网络的巨大作用，让学生在网络学习中发现和获

取比赛知识，通过网络拓展知识。辅导学生活动中采用“教师领进

门，修行靠网络；师生共学习，合作出成果”的活动步骤，有序的

开展信息奥赛活动。在网络