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浙教版科学八年级下册每课教学反思

第1章电与磁

第1节指南针为什么能指方向

第2节电生磁

第3节电磁铁的应用

第4节电动机

第5节磁生电

第6节家庭用电

第7节电的安全使用

本章复习与测试

第2章微粒的模型与符号

第1节模型、符号的建立与作用

第2节物质的微观粒子模型

第3节原子结构的模型

第4节组成物质的元素

第5节表示元素的符号

第6节表示物质的符号

第7节元素符号表示的量

本章复习与测试

第3章空气与生命

第1节空气与氧气

第2节氧化和燃烧

第3节化学方程式

第4节二氧化碳

第5节生物的呼吸和呼吸作用

第6节光合作用

第7节自然界中的氧循环和碳循环

第8节空气污染与保护

本章复习与测试

第4章植物与土壤

第1节土壤的成分

第2节各种各样的土壤

第3节植物的根与物质吸收

第4节植物的茎与物质运输

第5节植物的叶与蒸腾作用

第6节保护土壤

本章复习与测试

研究性学习课题

一设计简单的电磁控制电路

二化学反应中质量守恒的研究

三研究植物的呼吸

四当地水土状况调查

第1章电与磁

第1节指南针为什么能指方向

(一)本节课成功的地方

1、教学目标基本达成

本节课在课程目标达成方面应该还是比较成功。首先是知识目标，由于知识

点都是围绕学生熟悉的磁铁展开，所以学生掌握起来也比较轻松；在过程和方法

目标方面，这也是本节课的重点，让学生在每一个闯关的环节中展开“问题——

探究——总结——升华”的学习过程，强化了学生“探究式”的思维模式和思维方法；

最后就是情感态度价值观目标的达成，通过指南针的介绍，成功的渗透了民族

自豪感，并且在闯关的过程中强化战胜困难的心理暗示。

2、把学生信息检索能力的培养纳入课程教学

在课程的最后，学生自主进行网络资源搜索，扩大了学生的学习视野，有效

的增加了学生的学习知识的维度，真正体现了多媒体教学的优点。

(二)本节课的不足

1、虚拟现实模拟的真实性还有不足

由于计算机水平的限制，对虚拟现实的模拟有一定的局限，我在当初进行教

学设计的时候，理想的目标是把这种虚拟现实模拟得和网络游戏一样逼真，我想

这样的话，教学效果也许会有更大提升，但遗憾的是没有做到。

2、对学生信息检索过程缺乏指导性的控制

由于对学生网络课程资源的检索能力缺乏深度的研究，导致在课堂中对学生

网络浏览环节不能收放自如，导致在教学的过程中指导性不够强。

(三)发展方向

1、加强多媒体技术学习

为了使课堂更生动，虚拟现实模拟更真实，应多加强电脑技术的学习和研究，

如果模拟的场景能达到网络游戏的真实程度，相信课堂的教学效果会大大提高。

2、对学生网络信息检索能力进行现状、发展及教学对策进行深入研究。

为了能在以后的教学中对学生的网络资源搜索进行有效的控制，深入研究学

生网络资源搜索的现状、发展以及相应的教学策略，以使多媒体网络教学能更好

的为科学教学服务。

第2节电生磁

首先，是教案的教学目标和评价任务还要再进行改进，尤其教学

目标要清楚本节课的几个知识点，评价任务应该与教学目标——对应。

其次是教学过程，可将板块1的课堂回顾和板块2的图片导入整

合，甚至可以联系前一节课制作电磁铁时测试发现吸引大头针个数有

多有少制造疑问，引发学生认知冲突，由此引入探究电磁铁磁力大小。

对于学生提出的问题要进行筛选，学生有的时候思维天马行空，提出

的问题可能价值不高，或者难于探究，这时候要选取学生提出的有价

值的问题再进行接下来的假设。在学生分组探究影响电磁铁磁力大小

的因素时，我在上课时，事先在给学生分实验材料时就已经替学生安

排了他们要探究的因素，但是我们现在越来越关注“以学生为本”,

让学生自己选择感兴趣的因素进行探究的做法显然对学生的关注更

高，对课堂上没有小组选择某一因素这样可能出现的突发状况时，需

要教育机智，鼓励学生和我一起挑战一下该因素。

当学生汇报交流时，分别让汇报的学生和其他学生互相提出要求，

如：“你对同学们有什么要求?”、“大家对他的要求是什么?”。

其他学生可能就会要求汇报