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浅谈小学英语课外作业设计的有效性

摘要：作业是教学活动的重要组成部分和教学活动的延伸，英语作业的质量直接影响到教学质量，因此，教师在进行英语教学设计时应进一步探索作业的设计。在英语教育中，课外作业十分重要，学生在一天的课堂学习之外，需要课外作业作为补充巩固，不同形式的课外作业能是学生更好的加强对英语知识的理解，因而在作业布置上，教学者应寻求改变，在作业设计上格外重视提高课外作业的创新性、层次性、实践性。

???????关键词：英语教育；课外作业；有效性

???????1引言

???????要想促进提高学生的智力，开发学生的思维广度和知识面的拓展，进一步提高学生意志力，教学者应注重课外作业与教学活动的结合，才能达到以上几方面目的。此外，教师要注意好课外作业的节奏和层次性，增加课外作业的趣味性，才能充分调动起小学生对英语学习的主动性和兴趣。在这一过程中，教学者要掌握各个学生的学习情况，使作业得到及时的反馈。面对自主学习能力较差的学生，应当给予敦促和鼓励，使其的课外作业能更好的完成。

???????2创新课外作业，激发学习兴趣

???????在小学生各项素质尚未完善的前提下，兴趣能更好的驱动小学生投入英语学习之中。正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，便肯全副精神的去做事情，所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”笔者认为，学习与兴趣是相辅相成的，倘若学生有了兴趣，那么无需教学者敦促，学生本身便会自主投入到学习之中，这是所有教学者在教学中最重要的目的：使学生掌握自主学习能力。如何使学生产生兴趣，如何更好的布置符合学生个体情况的课外作业，教学者应当就此问题多发研究。小学生的“三观”及学习观念还未完善，因此更多的，小学生对于生活上各个事物都有着强烈的兴趣。新颖且具有趣味的课外作业，能够使小学生更好的投入到学习当中，教学者要充分利用好这一特点，设计布置与现实生活相关的作业，刺激小学生对英语学习的兴趣。课外作业融入学生的生活，让学生感受到英语学习的趣味性，在教学理念变化的同时，也能让学生对英语这一科目产生更多的兴趣。

???????3体现出层次性，兼顾学习差异

???????以往，课外作业一直由教师做主布置，其中的弊端便是统一化且过于偏向教师主观性。这样的课外作业模式已经不适用于当下的学生，教学者要多加考虑学生的思考行为，设计出更符合各个学生特性的作业。因而在课外作业的布置上，教师应把主动权交由学生，让学生自己选择和决定，这样才能更好的使学生学习和感受知识的乐趣。在此过程中需注重“因才而为”，同时还要切入重点，深入浅出。每个学生的性格以及学习能力各不相同，特别对小学生而言，这样的差异化十分明显，有些学生基础好、能力强，大众化的作业已无法对其有所提升，无异于浪费时间。有些学生则基础较差，无法很好自己完成学习任务，则出现确实无法完成作业，或者对某一方面耗费过多时间从而导致其他作业的搁置，起不到巩固和学习的作用。教学在面对这样的情况，可以大致分为基础型和提高型的作业设计，兼顾以上两类学习能力各不相同的学生。避免一概而括把所有学生都包含进去，各个学生能力的不同，也意味着学习进度的不同，基础型和提升性的作业设计，能使各个学生得到充分的发展，使能力较强的学生更好的巩固和提升，使学习较困难的学生保持自信和兴趣。这样一种“因材而为”的教学思想，才能让教学者在面对不同学生情况下，更好作出符合学生自身条件的教学活动。

???????4增加作业实践性，促进英语语言能力

???????无论书面上的知识如何提高，实践性始终是重要的一环。《英语课程标准》明确指出：具有实践性的英语作业能够更好促进开发学生的智力，帮助学生养成良好的学习品格，培养意志力和品德的完善，侧面培养学生自主管理能力和多元认知能力。语言课程能在实际应用中得到最大的锻炼和体现，因此在小学英语作业布置中，教学者要更注重与实际搭钩，与现实生活相结合，充分利用小学生活泼好互动的特性，使小学生在活动过程中能够潜意识自主运用所学的英语语言知识。当下多数英语教育者都忽略了一个重要的问题，英语语言实践的重要性。许多英语教学者都习惯每天布置大量的书面作业，例如抄写，做练习题。受限于应试教育的影响，许多教学者还喜欢根据考试布置相似的练习题及作业，让学生大量、机械式地重复练习。此类作业形式单调且繁多，忽略了学生活泼的特点，重心偏移了加深兴趣和培养能力这几个重要的教学目的。英语是一门对实践极为重视的科目，不同于其他科目，学习英语的最终目的是能够在真实的语境中应用到所学的语言能力，语言功能才是学习英语的学习重点。例如在学习现在进行时中，可以安排让学生在真实的生活中感受这一时态语境，在周末时候给自己的好朋友打电话，问询朋友此刻的活动，并记录下来，于下周在课堂上做一个汇报总结。这样既能提高英语学习能力，又能促进同学之间