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分析小班区角建构区观察记录

分析小班区角建构区观察记录

观察过程：

区角游戏开始了，陈xx和刘xx选择了美工区，她们进

入区角后开始进行”装饰画”。陈xx很熟练的拿起压花机

和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出

五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压

出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。接着拿出自己的绘画作

品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，

粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。珮xx赏

了一下，感觉很满意，把撕下来的双面胶皮放在一个工具盒

里，走向垃圾桶。她在整个创作过程中能将物品放回原位保

持画面整洁，操作熟练。在她一旁的刘xx情绪高涨，操作

步骤也很有序，但由于刘xx对陈xx说了句”你会给我的小

熊做一个裙子吗？帮帮我吧！”珮可思考了一下说：”给我，

我会”。”你怎么弄得？教教我吧。”刘xx兴奋又带着祈

求说。”你这样就行了”，黄玮琪边说边用剩余的图案给小

熊进行粘贴。”给我也试试吧”，刘xx说着就迫不及待的

粘裙子，贴的没有珮可快、好，但也贴出了一个裙子的基本

模型，两个人互相欣赏，快活极了。区角游戏结束音乐响起

时，两人有序整理材料，按标记收放。并将作品整齐的摆放

在区角柜上。

行为分析：

1、孩子已具备基本的撕贴技能的能力，且已学会自己

思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考

时，教师”不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的

机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动

的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成

的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。

教育策略：

1、在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充

分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合

作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入

的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动

性。让幼儿脱离教师的范例，灵活运用各种材料，发挥想象

大胆创作。

2、幼儿的.创作技能与语言表述能力、词汇量及倾听习

惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿

语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

效果及反思：

1、转变观念，树立”以人为本”的教育思想。

2、建构积极的师幼互动。

3、让孩子真正成为区域活动的主人。

4、指导要得当、适时，有针对性

5、有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

分析小班区角建构区观察记录

一、观察情况

在幼儿园领导的支持帮助下，这个学期我们小班顺利的

开展了五个区域活动，每个区域都有自己的特色，它们的创

设都符合了小班的年龄特点，分别有建构区、美工区、娃娃

家、钓鱼台、科学区。而本月我将重点的观察幼儿在钓鱼台

的操作活动并指导幼儿如何操作，还有发现了什么问题，如

何的把钓鱼台区域做得更让小朋友喜欢，从中学到新的知识

新的乐趣。

在开展区域活动这个月中，当我创设了“鱼塘”投放小

鱼在里面，还提供了鱼竿，我发现了小班小朋友刚开始都很

喜欢进去里面玩，尤其是平时很好动的庞博、陈宗鹏小朋友

居然能够安静的在那里钓鱼了，而且还带动了其他小朋友一

起去玩，而我在旁边也经常鼓励他们耐心的钓鱼，看谁钓的

多。刚开始他们还兴趣勃勃的钓鱼，可是过了几天我发现很

少有小朋友去光顾钓鱼台了，我过去问小结、小博等小朋友

为什么不去钓鱼台玩了？他们告诉我，老师这个太难钓了，

我都钓半天了都没有钓到一条鱼呢！带着这个问题我跟小光

等几个小朋友在钓鱼台里一起寻找原因为什么那么难钓到

鱼？为什么孩子们都不喜欢玩？就这样你一句我一句，我们

一起讨论，分析，最后得出的结果是：

1.鱼钩里的磁铁太小了小鱼很难被吸上来。

2.小鱼嘴里的铁丝太细又小，很难钩到。

3.鱼塘太浅鱼竿的绳