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关注学生的心理健康
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关注学生的心理健康
内容摘要:学生心理健康欠佳是我国教育工作中一个长期被无视的问题。
我在班级管理工作中从以下几方面做好学生的心理调节:一、建立“心灵对话
本〞,敏锐地观察学生的心理动态。二、和学生交朋友,进行倾心谈话。三、用
远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。四、重视“罗森塔尔效应〞的鼓励
作用,开展生日祝福活动,消除学生的逆反心理。五、用无限的爱心感化学生,
促使学生心理健康开展。
大家请看下面几那么材料:一个年仅10岁的小学生,因为期中考试成绩未
到达父母要求,心中害怕,便离家出走,在外流浪多日,险些被人拐买;某名
牌大学的一位品学兼优的三好学生、优秀学生干部,因在一次晚会上唱歌跑了
调,引起同学的哄笑,便觉得无地自容而自杀;美国依阿华大学一位刚获博士
学位的中国留学生,因为竞争压力和人际关系紧张,精神崩溃,竟开枪打死6
人,然后自杀。上述几个案例都来自权威报刊杂志的报道。
大家再看下面几个事例:一高中学生因没有完成作业而想跳楼自杀,幸亏
老师和同学们及时阻止而未发生恶果;一学生因学习成绩不如同学而割腕自杀,
幸亏抢救及时而未酿成悲剧;一学生因迷恋武侠小说精神迷茫而离家出走,险
些命丧他乡;一学生因不堪忍受学习的重负而和死去的二大爷展开对话。上述
几个事例都发生在一所普通高级中学。
据调查,有心理问题的小学生约为13%,初中生约为15%,高中生约为19%,
大学生约为25%,随年级升高呈递增趋势。42.73%的学生做事容易紧张,55.92%
的学生对一些小事情过分担忧,47.41%的学生感觉人与人之间关系太冷漠,
67.62%的学生在心情不舒畅时找不到朋友倾诉,48.63%的学生对考试过分紧张
感到有些吃不消。
以上案例和数字反映出我国教育工作中一个长期被无视的问题——学生心
理健康欠佳。中学阶段既是学生长身体、长知识的关键时期,同时也是形成正
确的世界观、人生观与道德观的重要时期,中学生所处的年龄时期是心理断乳
期,也是危险期。因此,我们教师必须更新观念,勇于探索,高度重视学生的
心理健康教育,注意培养学生开朗坚决的性格、稳定乐观的情绪,培养他们的
民主意识、竞争意识、文明意识,使他们学会自信、自立、自强、自律。要适
当创设挫折情境,使其掌握克服挫折及自我心理调节的技巧。从而使他们德、
智、体、性、情全面开展。
我在平时的班级管理工作中特别关注学生的心理健康,下面是我的几点做
法和体会。
一、建立“心灵对话本〞,敏锐地观察学生的心理动态。
观察不仅是自然科学、社会科学研究中的一种根本方法,而且在学校教育
中有着重要作用。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的技巧在于善于发觉儿童的
天赋,善于确定足以使他们施展其智力与创造力的领域,并向他们提出一些在
完成中需要克服某些困难从而使他的才能进一步开展的那种任务。〞观察应该
在学生没有觉察的情况下,利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行
为。
我在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方
面,都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物
的表现。为了更好地了解学生的心理,我还让学生建立了“心灵对话本〞,让
学生把自己内心的真实想法写到“心灵对话本〞上,我定期查看,以便了解学
生的心理状况,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。在高一第一次期中
考试后,我观察到一名学生神情恍惚,又通过“心灵对话本〞发现他是为学习
成绩的不理想而苦恼,把自己和一名同学比感到处处不如他,又因弟弟有病,
所以产生了轻生的想法。针对这种情况,我和他进行了促膝长谈,分析他成绩
不理想的各种原因,提出了改良学习方法的具体措施,帮助他树立正确的比拟
观。我还让周围的同学多帮助关心他,让各科老师指导他的学习。通过一段时
间的调整,这名学生克服了心理障碍,找到了适合自己的学习方法,学习成绩
有了大幅度的提高,现在已由班里的下游上升到中上游。
二、和学生交朋友,进行倾心谈话。
古人云:言为心声。此话虽然未必全真,但也有几分道理。有经验的班主
任,经常通过与学生的促膝谈心,在一定程度上了解学生的心理或思想问题。
谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况,还可以察言观色、随机应变,
获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究说明,谈话过程实际上是交
谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度
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