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浅谈初中数学课堂设计中的“情景导入”

摘要：“情景导入”是教学设计当中必不可少的一个环节，对于完整的一节课而言显的非常重要，所以在进行“情景导入”这个环节的设计过程当中，要注意很多的问题，把这些问题考虑在其中，在进行“情景导入”设计的时候，充分考虑到这些注意点，选择恰当的导入形式，就会使得“情景导入”这个环节起到很好的引导作用。

关键字：情景导入课堂设计导入设计

“情景导入”是教学设计中必不可少的一个环节，可以称之为是一节课的引线，如果能把它顺利的点燃，一定会看到美丽的烟花，要想看到美丽的烟花，这条引线是非常重要的，在制作这条引线的时候需要考虑很多的因素，比如：引线的长度、药量、连接性等等，所以一节课的课堂设计中“情景导入”这个环节的设计也是非常重要的，在设计的时候也要考虑很多的因素，这些因素当中首选因素是，你所设计的情景能否一下吸引学生的注意力，把学生的思维吸引到课堂上，激发学生求知的欲望，让学生主动思考、探索，利用原有的知识学习方法学习新的知识，让学生在不知不觉中掌握新的知识。在很多人的思想认识中认为，数学是一门枯燥乏味的学科，就是一味的计算，很无趣，所以很多学生都不太喜欢数学，而数学又是一门非常重要的学科，如何让学生喜欢它呢？“情景导入”这个开端设计就显得非常重要，它能够体现数学的趣味性、实用性。“情景导入”的形式主要有以游戏导入、问题导入、经典故事导入、方法比较导入等等。不管以何种情景导入，都要遵循一定的原则。

一、“情景导入”要有目标性

“情景导入”作为本节课教学设计的一个环节，目的是要能够顺畅的导入到本节课所学内容，所以它的设计一定是与本节课所学内容相关，否则即使你设计的非常完美，但是明显与本节课内容无关，这就起不到引导的作用，对于这节课而言，这个完美的“情景导入”就没有任何意义。例如：（1）在介绍“代数式”这个知识点时，我们的目标就是让学生认识代数式的含义，即什么样的式子是代数式，以及在写代数式的时候应该注意代数式书写的要求，在设计这一节课的“情景导入”环节中，我就是从实际生活当中入手，到超市购物，你买了笔记本和一些笔，知道每个笔记本的价格为2.5元，每支笔的价格为1.5元，现在如果你买了a个笔记本和b支笔，你买笔记本花了多少钱？买笔花了多少钱？一共要付多少钱？非常直观，从所列出的式子中引出代数式。（2）在介绍同类项这一节的内容时，根据实际情况给出几个单项式，给出的单项式一定要能直观地看出它们具有的特征，让学生能一下就看出特征，根据这些特征让学生说一些同类项来加强学生对于这个知识点的理解。（3）在介绍一元一次方程的时候，首先目的就是让学生会判断什么样的方程是一元一次方程，设计的引入就要包括常见的各种类型，再结合它的含义来判断，要明确的指出要是一个等式，只含有一个未知数，未知数的次数为1，还要强调未知数的系数不能为0，指导学生从这四个点出发，判断是否是一元一次方程。所以在设计情境导入的时候，要明确指出对应的知识点具体内容是什么，指导学生具体从哪些方面考虑。

二、“情景导入”要有时间性

“情景导入”作为一节课的开端，起到引导的作用，所以时间要控制在一定的范围内，一般不超过五分钟，一节课中学生的集中注意力是有时间的，不可能一节课45分钟都处于精神集中的状态，如同烟花的引线，如果你设置的引线非常长，等待的时间过长，当烟花真正出现在他眼前的时候，好奇心就没有那么强了，这样的“情景导入”没有把它的引导作用发挥到最佳状态。例如：（1）在介绍“一元一次方程”第一节内容“从问题到方程”时，如果在前面设置了好多的奇特的、有新意的问题，这些问题吸引了学生的注意力，但是有可能因为展示的问题太多，当再介绍如何将问题转换为方程的时候，学生已经处于精神不集中的状态，所以在介绍具体的内容时，可能达不到最佳的效果。（2）在介绍余角和补角的知识点时，利用一副三角板来演示操作，所以在演示的时候就要设计好对应的步骤、顺序，关键是指教定点所处的位置，老师在演示的时候可以结合几何画板，让学生更加直观的看出两个角之间的关系，这样就会让老师在手动演示的时候有的学生不明白，通过几何画板的演示能够一目了然，避免了更对的语言描述，图形观看更加形象。因此虽然“情景导入”很重要，但是要明白它不是这节课的主角，不能设计的太大，占用主角登台的时间。

三、“情景导入”要有趣味性

“情景导入”就是要一下吸引学生的注意力，所以它的设计一定要有趣，俗话说：兴趣是最好的老师。一旦他觉得有趣，他就会集中十二分的精神去听讲、去思考。例如：（1）在介绍“用一元一次方程解决问题”的时候，利用丟番图的墓志铭作为引入，古希腊数学家丟番图有一个墓志铭，上面镌刻着他的一些情况：“他生命的六分之一是幸福的童年，再活十二分之一，颊上长出了细细须，又过了生命的七分之一才结婚，再过5年