初中生物教学课例《开花和结果》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

初中生物教学课例《开花和结果》教学设计及总结反思

学科初中生物

教学课例名《开花和结果》

称

一、教材分析：

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被

子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述

绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，

依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花

教材分析

和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关

系，还要突出植物与环境的关系。

二、学习重、难点：

重点：1.花的基本结构2.开花和结果的过程

难点：受精的过程及受精后子房的发育。

知识目标：

（1）概述花的主要结构。（2）描述传粉和受精的

过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：

教学目标

（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分

析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口

头表达能力。

情感目标：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代

的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

（按最新版《课程标准》中的目标维度）

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物

充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果

实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生

学生学习能

对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和

力分析

结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而

迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生

进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推

理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去

在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视

教学策略选学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获

择与设计取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设

计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导

学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生

不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体

非常重要。因此我用了很多彩图以及视频资料，辅助讲

述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂

设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质

疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性

学习特点。

一、导入新课：

展示一系列的花的图片，让学生思考花在凋落之后

会留给大自然些什么呢

二、自主学习、合作探究：

合作探究

（一）花的结构

1.阅读课本P10