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第五单元;;1.班刊编辑部的同学们正在对稿件进行审校,请你阅读材
料,完成任务。;(1)编辑部的同学们想使用同义词替换“沉醉”,结合语境
和词语的感情色彩,下列词语不恰当的一项是(B);【山西人文信息】班级开展主题为“探寻家乡文化·讲
好家乡故事”的语文实践活动,请完成第2、3题。
【活动一:宣传运城古建】;我在运城等你,
我在气象肃穆雄浑的司马温公祠等你,
仰观杏花碑,恭听涑水先生鞠躬尽瘁的赤诚;
我在运城等你,
我在后稷教民稼穑的稷山稷王庙等你,
一起把五谷丰登国泰民安的祝福铭刻心中;
我在运城等你,;?
?;【活动二:宣传运城美食】
3.你要写运城,就不能只写运城。要写河东的非遗美食、地
道风味。要写汤鲜味浓的解州羊肉泡馍,要写葱香四溢的
闻喜葱花饼。要写芮城麻片,要写羊肉胡卜,要写垣曲炒
褀,要写稷山麻花,要写永济扯面……运城深厚的农耕文
明与传统的人文精神交相辉映,培植了独树一帜的河东餐
饮文化。请你选择一种喜欢的运城传统美食,为它拟写一
句广告词。;你喜爱的传统美食:芮城麻片/解州羊肉泡馍
你拟写的广告词:吃了芮城麻片,生活甜甜蜜蜜。/味美飘
万家,汤浓传天下。;课文研读;时间;又是一个早晨;一个下午;;5.找出下面句子中的动词,并分析其表达效果。
接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。;6.结合文章内容,说说你对文章结尾“这一刻,世界对我来
说就是白鸽”一句的理解。;7.生命与生命相遇,常常会营造出美好的氛围。两月相处,
四鸽齐飞,人与鸟的美好关系或许深深地感染着你。请你
选择自己生活中的一个美好瞬间,用优美的语言描述出
来,并谈谈从中获得的感悟。(至少使用一种修辞手法);答案:燕子在我家的房檐上筑了巢,母燕漂亮的尾羽如同
一把黑色的小剪刀,它们飞翔时轻巧的身姿又如同一道道
急速的闪电。那天清晨,我听到叽叽喳喳的叫声,抬头一
看,几个小家伙从巢里伸出头来,原来是一窝小雏鸟!我
兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦。生命代代
传承给人生生不息的希望,这是生活中难忘的美好瞬间。
(恰当运用修辞手法,描述出自己生活中的美好瞬间并表
达感悟即可);拓展阅读;8.散文阅读课上,老师带领大家一起赏读《笼子里的火
焰》。
(1)【初读·学贵有疑】下面是自主探究中同学提出的问
题,请把你对这个问题的回答写下来。(50字左右)
文章结尾写道:“此后,刘三爷垦荒种地,不复捕
鸟。”刘三爷这样做的原因是什么?;答案:刘三爷捕鸟图的是一种乐趣,并不全是为了钱。
他被两只“红背”相依相伴的真情感动,经过心理斗争
后放了两只“红背”。经此一事,刘三爷不愿再破坏鸟
类的生活与鸟儿之间的情感,所以从此不再捕鸟。;(2)【精读·学贵有法】下面三句话从不同角度对本文做了
批注。请你任选一句,围绕它写一段赏析性文字。(不
少于150字)
*小小鸟儿感动捕鸟人。
*一言一行见人心。
*质朴叙述有深意。;答案:示例:小鸟儿恋伴不饮不食,捕鸟人感动开笼放
生。(总起句)两只“红背”在一起时如同两团火焰,蹦
上跃下,欢喜雀跃。一只从笼门飞走后,另一只在笼里
不吃不喝凄厉哀鸣,鸟儿如此重情重义,感动了刘三
爷。刘三爷一直以来捕鸟为的是乐趣,看见“红背”狂
撞笼子后改变主意,大喊不卖,将鸟放生,捕鸟人有情
有爱。(结合文章内容具体分析)两只“红背”和捕鸟人;9.风筝出现于春秋时期,被称为人类最早的飞行器,是中国
传统手工艺品的代表。为参加“‘筝’迎新年”作品展,
班级同学制作了以下三种不同样式的风筝。请你推荐最喜
欢的一幅风筝图代表班级参加作品展,并说明理由。
写作提示:①抓住风筝的特征,介绍画面内容及寓意;②
不少于80字。;答案:我推荐图③。在造型上,此风筝的形状为一条金
鱼,金鱼两侧均绘制了莲花等喜庆、吉祥的图案;在设计
理念上,“鱼”谐音“余”,寓意“吉庆有余”,“莲”
谐音“连”寓意“好事连连”。风筝整体寓意“连年有
余”,符合“‘筝’迎新年”作品展的主题。
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