初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究揭开数字面纱,探秘二维码 (6).pdfVIP

初中数学与信息科技跨学科实践活动课例研究揭开数字面纱,探秘二维码

一、研究背景和意义

在信息时代，随着互联网的不断发展和普及，数字和信息成为我们生活中不

可或缺的部分。而二维码技术作为一种快速、方便且可靠的信息传递方式，已经

得到了广泛的应用。本研究旨在揭开数字面纱，探秘二维码，并结合数学和信息

科技，开展一系列跨学科实践活动，提高学生的综合素养和实践能力，为科学素

质教育的实施做出有益探索。

二、研究方法

本研究采用教学法研究和案例研究相结合的方法，通过设计一系列课例和实

践活动来实现研究目标。

三、实践活动设计

1.认识二维码

让学生了解什么是二维码，其应用领域和特点，并结合互联网应用场景进行

讲解。

2.二维码的生成和识别

让学生通过实践掌握二维码的生成技术，并且使用手机扫描二维码进行识

别。在这个过程中，让学生感受到数字技术的魅力。

3.二维码的编码原理

二维码是通过编码将信息转换为图形表示的。通过讲解编码原理，让学生了

解数学在数字技术中的重要作用。

4.二维码潜力的探究

通过网络搜索或者实地考察，让学生了解不同领域二维码的应用情况，并讨

论二维码在未来的潜力和发展空间。

5.二维码的设计和创意

让学生根据自己的兴趣和爱好，设计和制作个性化的二维码，并探究二维码

的美学价值和艺术表现。

四、实践效果评估

在实践活动中，每个学生都可以参与其中，并通过互动式教学模式，获得更

加丰富的学习体验。同时，学生也可以通过实践活动的设计和实现，全面提高自

己的应用能力和实践能力。通过评估，发现学生的实践能力得到了极大程度的提

高，因此本研究对于新时代教育理念的实现具有积极的意义。

在此次研究中，我们通过引入二维码技术，结合数学和信息技术，开展了一

系列跨学科实践活动，旨在提高学生的实践能力和综合素养。通过实践活动的设

计和实现，学生不仅能够掌握二维码技术，还能够在实践中获得更加丰富的学习

体验。因此，本研究对于推进科学素质教育的实施具有积极的意义，也为跨学科

教育提供了宝贵的经验和参考。

核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析

核心素养是指在知识技能的基础上，个体通过实践、思考和体验不断提升的

价值观、能力和素养。在21世纪，数学教育的目标已经从知识教育转向了能力

和素养教育，使得德育在数学教育中的作用越来越突出。本文将分析在核心素养

下初中数学教学中的德育渗透，分析德育渗透的具体表现，并提出相应的应对措

施。

第一部分：核心素养在初中数学教学中的渗透

核心素养作为现代教育的核心，体现了文化、技术、经济和社会等众多维度

的不同要素，是面向21世纪全球信息化时代，培养具有创新精神和创造力、适

应能力和团队合作能力、跨文化交流和领导能力等素质的基本要求。

在这样的背景下，初中数学教学应以重视学生的综合素养的培养和提升为目

标，贯穿德育渗透。德育渗透的意义在于通过数学学习培养学生的品格和道德观

念，使学生更好地理解数学知识，并将其应用于实践中，进一步提高数学学习的

效果。

1、培养学生的品格

在数学学习中，学生需要具备执着、耐心、坚持不懈和发掘问题的能力。通

过数学学习，学生可以体验到数学思维的深度、推理能力的训练等过程，从而培

养他们的品格。例如，在解决数学问题的过程中，学生可能面临困难和挫折，但

是如果学生能够坚持不懈地寻找解决问题的方法并将其应用到实践中，他们就会

形成良好的品格和优秀的素质。

2、培养学生的道德观念

在数学学习过程中，学生需具备诚实、负责任等道德素养。教师应该通过数

学问题的设计和课程的安排来培养学生的共性道德素养，例如精神实质、合作、

友好、平等、尊重、公正、勤奋、诚信等等。在这个过程中，学生要学会尊重他

人、认真分工合作、神情互助、共同学习、共同进步，培养他们的优秀的道德观

念。

第二部分：具体的德育渗透实例

德育渗透在数学教育中的表现主要有以下几种形式：

1、课堂上或书面作业中引导学生思考和探究心理

数学教师可以通过数学问题的设计，在教学过程中为学生提供机会，帮助他

们思考问题，提高自己的思维能力。例如，通过数学问题的分类、组合等方式，

让学生自己思考数学问题。数学问题的设计可以激发学生思考和创新思维的热

情，从而培养他们的拓展思维和创造能力