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初三语文教学计划15篇

初三语文教学计划1

一、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准（实验稿）》７——９年级“语

文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实

际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，

强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题

的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。

三、方法与措施

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试

的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习

的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归

纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外

延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、

解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生

的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖

子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层

次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需

“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和

新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理

清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复

习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，

教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针

对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快

速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，

提倡创新意识。

４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4

月上旬——5月上旬）：全面复习基本篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上

旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5

月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课

外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，

模拟测试。

５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师

之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

语文教研组

4月

初三语文教学计划2

初三5、6共有110个学生，两个班差距较大。六班秩序较好，学习认真，

但潜力较小。五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困

难。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的

学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左

右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能

力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优

生的比例太小。

初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间

就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

一、教材分析

新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。

全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会

读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍

旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

二、教学目标分类

1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然

是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力;了

解前辈读书治学的经验;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同

乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，

提高学生的文化品位。

2、知识目标：了解一些应用文、会议记录、总结;了解调查报告、实验报告

和说明书的写法;了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识。

3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景散文的写作思路及构思方式;

学