《带有小括号的两步混合运算》课时教学设计 (2).docxVIP

小学数学精品教案

课时教学设计

课题

第3课时带有小括号的两步混合运算

授课时间：年月日

课型：练习

课时：1课时

1.核心素养目标：让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运算的计算。

①情境与问题：理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。

③思维与表达：激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。

④交流与反思：掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。

2.学习重点难点：

重点：掌握有小括号的混合运算顺序。

难点：理解小括号的作用。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：

一、复习导入

说出各题的运算顺序并计算。

10－5＋3＝7＋7－6＝

10－（5＋3）＝7＋（7－6）＝

师：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？

教师活动：

1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。

32－8÷820＋16÷4

30－4＋57×8－2

2.提出问题，提示课题。

如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？（板书课题）

学生活动：

1.先交流先算什