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高中生物学课堂教学中教师评价语言检测指标的构建

中文摘要

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中强调教师在进行课堂评

价时，要重视学生在师生交流、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与积极性和探

索思考的过程等，可以用评语的形式对学生的学习情况进行反馈。可见课堂教学中评

价语言的重要性越来越突出，它既是教学过程的重要组成部分之一，也是课堂教学交

往过程中重要的教学载体。因此，本研究以高中生物学课堂教学中教师评价语言为研

究对象，旨在构建高中生物学课堂教学中教师评价语言检测指标体系，定量分析一线

生物学教师的课堂教学评价语言水平，进而为提高教师评价素养、促进教师专业发展

提供依据。

本研究主要采用文献研究法、访谈法、专家咨询法和层次分析法来构建高中生物

学课堂教学中教师评价语言检测指标体系。首先通过文献研究法，将文献中与“教师

评价语言”因素相关的原文进行编码，得到初步的高中生物学课堂教学中教师评价语

言检测指标体系。其次采用访谈法，对具有四年以上教学经验的12名高中生物学教师

进行访谈，结合访谈对象的观点对指标体系进行完善。再次运用专家咨询法，向本研

究所选取的14位专家发放了专家咨询问卷，从专家积极程度、专家权威程度、专