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八年级生物下册教学反思

八年级生物下册教学反思1

这节课的教学难点有两点：一是区别处方药和非处方药。二是学会阅读药

物使用说明书。

1、对于“区别处方药和非处方药”这一知识点，先让学生自己阅读课本，

了解处方药和非处方药的概念，教师针对概念进行讲解，强调概念中的重点，

并对比两个概念的不同点。然后教师展示课前收集的药物的包装盒，让学生判

断哪些是处方药，哪些是非处方药。学生判断后，老师接着提问：“你们分类

出来的这些非处方药都是治疗什么病的？这些药物有什么共同特点？”这样学

生通过讨论总结出：这些药主要是治疗感冒、咳嗽、胃部不适等等，都是治疗

容易自我诊断、自我治疗的轻微疾病。

在教学中我改变了老师直接灌输的方式，学生对概念的掌握并不是以学生

复述、解释概念为最终目标，而是要以学生能运用概念去解决实际问题为最终

目标。因此，要注重学生对概念的应用。在讲概念的时候我运用了对比的方

式，把两个概念的重点部分进行对比，便于学生记忆。然后进行“活动”，让

学生用“实践”来检验自己的学习成果，最后再通过分析归纳出非处方药的特

点，这样调动了学生的学习兴趣，学生能更牢固的掌握知识点，难点就被突破

了。

2、对于“学会阅读药物使用说明书”这一难点，主要使用分组讨论法。课

本针对这一知识点有一个“资料分析”，教师可以先带领学生阅读课本上的使

用说明，根据课本的讨论题来分析。然后让学生以四～五人为一组，拿出自己

带来的药物使用说明书，按照课本的讨论题来解读，提出问题。最后每个小组

派代表上来交流，提出的新问题全班一起讨论解决。

对于这一难点，如果直接让学生根据课本的“资料分析”来讨论，学生有

点盲目，如果老师先示范一次，再让学生分组讨论，学生就知道要从哪些点着

手分析。学生讨论时让他们自己从家里带药物说明书，有的比课本的详细，学

生能发现很多新问题，在解决问题的过程中学生就真正掌握了阅读药物说明书

和合理安全用药的知识。

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不足之处：学生小组讨论时老师无法兼顾到每一个小组，可以课前先培养

几个小老师，这样可以提高课堂效率。

八年级生物下册教学反思2

由于本节的知识比较概念化，可以通过直观的图片来显示，因此，我用李

宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比较引出生物遗传和变异的概念后，直

接开门见山，让各小组统计出几组较为熟悉的自身的性状（学生对此很感兴

趣，表现的积极踊跃）。再用多组生物性状和相对性状的.描述性词句，激发学

生的认知冲突，导入问题——什么是性状和相对性状？在后半部分教学中，由

于“转基因超级鼠”实验对学生而言有些陌生，这时我发挥教师的主导性，给

学生详细的讲解实验，引导学生得出结论。最后以推论“传种接代中传递的是

基因”、“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延伸，串联整节

教学。我注意根据学生的认知能力和学习进程来设置问题，层层推进；辅以多

样化利用多媒体，精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白基因和性

状的关系。但在四班上完课后，检测结果令人大失所望。

课后我进行了反思：这节课对我来讲,内容非常少,但是我忘记了一点：学

生毕竟是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来

讲非常的抽象、难懂，所以在我引导学生思考，讨论完所有的内容后，集中做

练习，效果就不太好。找出毛病后，我在其他几个班上课时，把方案进行了调

整：在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相

对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习。后面的资料分析也

采用同样的方法处理，效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。

通过这节课的对比课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要

针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利

用好课堂每一分钟。

八年级生物下册教学反思3

首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于

表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。

第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者

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达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意

识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握