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事物的正确答案不止一个（微教学设计）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

事物的正确答案不止一个（微教学设计）苏教版

教材分析

《事物的正确答案不止一个》是苏教版四年级下册的一篇课文。本文通过讲述一个关于科学家小时候的故事，引导学生认识到事物的正确答案往往不是唯一的，鼓励学生勇于思考、探索，培养学生的创新意识和批判性思维。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者想要传达的思想；培养学生独立思考、勇于表达的能力；引导学生运用课文中的观念，学会从不同角度去看待事物，培养创新精神和批判性思维。

教学重点：理解课文内容，把握课文所传达的思想。

教学难点：如何引导学生从不同角度看待事物，培养创新意识和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：创新意识、批判性思维、独立思考和勇于表达。

1.创新意识：通过课文学习，让学生认识到事物的正确答案往往不是唯一的，培养学生的创新意识，学会从不同角度去看待和思考问题。

2.批判性思维：引导学生对课文内容进行深入分析，培养学生敢于质疑、勇于批判的思维方式，使学生学会在现有知识基础上进行思考和判断。

3.独立思考：鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，培养学生独立思考的能力，养成不盲从、有主见的个性。

4.勇于表达：培养学生敢于表达自己观点的勇气，提高学生的口头表达能力，使学生在课堂上能够自信地分享自己的想法。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文《事物的正确答案不止一个》的故事情节，以及作者想要传达的思想。教师需要引导学生深入阅读课文，把握课文的主要信息，从而更好地理解课文。

（2）把握课文所传达的思想：本节课的重点还包括让学生体会到事物的正确答案往往不是唯一的，培养学生的创新意识和批判性思维。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文中的观念，并能够运用到实际问题中。

（3）学会从不同角度看待事物：本节课的重点还包括引导学生从不同角度看待事物，培养学生的创新精神和批判性思维。教师需要通过设置相关活动，让学生在实践过程中学会从多个角度思考问题，找到更多可能的解决方案。

2.教学难点

（1）理解课文中的隐含意义：对于四年级的学生来说，理解课文中的隐含意义可能存在一定的困难。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生更好地理解课文，把握课文所传达的思想。

（2）从不同角度看待事物：对于学生来说，学会从不同角度看待事物，培养创新精神和批判性思维可能存在一定的难度。教师需要通过设置相关活动，引导学生进行思考和讨论，从而突破这一难点。

（3）运用课文中的观念：学生可能存在难以将课文中的观念运用到实际问题中的情况。教师需要通过设置相关练习和活动，让学生在实践中学会运用课文中的观念，培养创新意识和批判性思维。

举例说明：

对于教学重点中的理解课文内容，教师可以通过提问的方式引导学生关注课文的主要信息。例如，教师可以问学生：“课文讲述了科学家小时候的哪个故事？他从这个故事中得到了什么启示？”

对于教学难点中的理解课文中的隐含意义，教师可以通过讲解的方式帮助学生理解。例如，教师可以解释课文中的“事物的正确答案不止一个”这个观念，让学生明白这意味着我们可以从不同角度去看待和思考问题。

对于教学难点中的从不同角度看待事物，教师可以设置一个小组讨论的活动。例如，教师可以给每个小组提供一个问题，要求学生从不同的角度出发，给出可能的解决方案。

对于教学难点中的运用课文中的观念，教师可以设置一个课后作业。例如，教师可以要求学生在家中找一个物品，从不同的角度描述它的特点和用途，以此来培养学生的创新意识和批判性思维。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识点，为学生提供系统的知识体系，引导学生理解课文所传达的思想。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识和批判性思维。

（3）案例研究法：教师提供一些实际案例，让学生分析并从中找到解决问题的多种可能性，引导学生从不同角度看待事物。

（4）项目导向学习：教师引导学生参与到项目中，如设计一个创新产品，从而培养学生的创新精神和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：教师让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解故事情节和人物性格。

（2）实验：教师组织学生进行实验，如探究事物的多种属性，让学生亲身体验并理解事物的正确答案不止一个。

（3）游戏：教师设计一些寓教于乐的游戏，如思维训练游戏，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（4）小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，如寻找课文中出现的创新案例，并分析