人教版小学二年级数学下册第九单元《数学广角----推理》集体备课教材分析主讲稿.pdfVIP

第九单元数学广角推理

一、教材分析

本单元是非常有趣的数学活动课,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能

力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供

的信息,进行判断、推理并得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通

过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗

透运用数学中排除法的思想,培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、学情分析

二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢

与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上情况,本单元将以游戏

形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情

境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验。提高学生的分析推理能力、

合作能力。

三、教学目标

1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理。学会根据提示或信息,使用

排除法进行判断,初步获得简单的推理经验。

2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能

力

四、教学建议

1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理

能力。本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一

定是按最佳方案理解的。在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际

生活中的应用。

2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习。除了把

握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、

丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。

五、课时安排

1简单的推理1课时

2数独1课时

简单的推理

一、教学目标：

1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的

经验。

2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行

推理。

3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行

数学表达的能力。

4.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的

意识。

二、教学重点：

能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

三、教学难点：

培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

四、教学过程:

（一）创设情境、揭示课题

1.游戏：糖果在哪个盒子里

（1）“瞎”猜。。

师：同学们，老师今天给大家带来了点礼物，它们就藏在这两个盒子里，猜

猜是什么。

（学生乱猜）（“肯定”这个词你们觉得妥不妥？“可能”“应该”这个词用

得真好！）

（2）“犹豫”猜。

师：看来，不给一定的信息提示，同学们猜测得太盲目。那我给大家点提示：

这两样东西分别是糖果和橡皮，它们分别放在两个盒子里。谁来猜猜它们分别在

哪个盒子里？

生：红色是糖果，黄色是橡皮。

师：这是你的想法。

生：黄色是糖果，红色是橡皮。

师：你的想法又不同了。

师：也有可能。刚才说了二种情况，但还是不能确定，怎么办？

（3）“确定”猜。

师：再提示一下：红色盒子里不是橡皮。

生：红色盒子里是糖果，黄色盒子里是橡皮。

师：恭喜你，猜对了，糖果和橡皮就送给你！

2.揭题。

刚才同学们根据老师的提示，判断出来橡皮和糖果分别在哪个盒子里。像这

样根据已经知道的信息，慢慢推出结论的过程，在数学上称为推理。（板书：推

理）

今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。

（二）合作交流、探索新知

师：这3本书你认识吗？（语文、数学、品德与生活）

从图中我们能知道什么？（小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。）这

三人各拿一本书。你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗？小丽呢？

请同学们先独立思考，然后把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下

来。

小组交流

预设：1、书本和人物对应或是文字记录。2、连线法。

谁来跟我们分享一下你的思考过程？

生：已经知道小红拿的是语文书。又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与